衢州有礼 教学亦有理------衢江实验中学课堂教学研讨小记

何云英

老师

学生

讲评

试卷

数学

教学

课堂

对角线

变式

平行四边形

四月

我穿过你的温柔。

桃花夭夭，

渌水盈盈，

你正在沉醉，

沉醉在数研的海洋。

　　4月18日，衢江区教研室彭志真教研员和全区数学大组成员在衢江区实验中学开展教育教学深度调研。上午我校叶燕琴、余育平、谢平林、余丽华四位老师进行观摩教学，下午大家点评与互动交流。

(一)教学风采齐展示

　　叶燕琴老师执教八下第四章平行四边形的判定（2），老师非常善于思考与处理教材，注重知识的系统性，从学生的认知出发，对平行四边行的判定方法进行深入探究。课堂中努力做到以学生为中心，以学生的思维能力培养为目标。

整堂课亲切自然，朴实无华，把学生对知识的渴求和探索融于真实的教学情景中，犹如春雨渗入学生心田。

　　余丽华老师上的是一节试卷讲评课。她根据学生考试的实际情况进行错题精准分析，讲评中非常注重解题方法的指导。

课堂上她机智诙谐、妙语连珠，把试卷讲评课上得生动形象，让学生在错题中感受解题的方法和策略，让数学的思维在课堂中洋溢。

　　谢平林老师和余老师同课异构。整节课围绕试卷中出现的典型错误进行讲评，并设置针对性练习进行当堂检测。在学与测中纠正了错误，学会了方法。

　　余育平老师展示了一节习题课。他从本班基础薄弱的学情出发，针对学生同底数幂的运算以及乘法公式的运用不熟悉的学情，有针对性地选取一份试卷中的部分题进行当堂指导，采取先练后讨论再总结的方式展开教学。

课堂花絮你来赏

(二)评课议课正当时

认真听

认真记

用心体会

齐聚一堂

　　四位老师畅谈自己的教学设计和上课体会，并自我分析课的不足之处，让我深切感受到实中老师做事认真，为人谦虚的品质。正如一位教育专家所说，有待完善的课才是真实的课，自然的课，和谐的课。实中老师，加油。

　　数学教研室大组成员蒋老师和胡老师耐心地给每位上课老师逐一会诊、把脉、赐良方，实中的数学老师们受益匪浅。希望你们常来传经送宝!

　　市名师舒盛花老师满脸笑容，评课还掩饰不住喜悦之情，咋回事？

呵呵呵，让我告诉你，这里可是她的娘家哦。

舒老师，常回家看看。😊

　　市学科带头人、区兼职数学教研员徐建兵老师句句锦绣，字字珠玑，待我细细品味。

徐老师如是说，几何图形的学习研究一般是从定义到性质，再到判定，最后再应用。平行四边形性质的学习有一个系统，类比三角形知识，从边的角度探究发现，对边平行且相等;从角的角度探究发现对角相等，邻角互补;从对角线的角度操究发现对角线互相平分，对角线的研究在四边形中有着它的独到之处，是化四为三的重要通道;从形的角度具有不稳定性和中心对称性。

在判定的学习中，要让学生从边、角、对角线等方面去思考，知道成立的，也要知道不成立的，使知识更加系统化，从通性与特性思考判断平行四边形的条件。得出在判断平行四边形时主要的六种方法，一个定义，二个补充（角），三个判定（边，对角线）。

试卷讲评时，纠错要注重追溯原理（知识），重视策略方法（思维与能力）。注重变式，注重拓展，以不变应万变，提升数学学科的核心素养。变式是数学老师的基本功，会变式才会命题，会命题学生才会更信服，更信服学生才会更愿意听，更愿意听学生才会学的好！

　　最后发言的可是重量级人物------区教研室数学教研员彭志真老师。

彭老师高度评价了上课教师所具备的扎实的数学教学功底，各自独特的教学风格，都是经验型教师。同时也提出一点希望，希望经验型教师要向"新"老师转变，探索“以学为中心”的课堂教学模式。

彭老师如是说:

数学离不开做，以学为中心的数学课堂要让学生在"做"中学。一要面向全体学生，大家都要动起笔来。二是分层做，优等生做，后进生可不做;后进生做，优等生可不做;也可实行同班分层精准教学。在学与教过程中把课堂交给学生，把话语权还给学生，让学生多说多练，教师适时指导。

彭老师还结合今天的试卷讲评课谈了自己的观点。他说，试卷讲评课可分三个环节: 第一环节是收集信息，统计失分最多的题目，分析失分的原因。第二环节是交流，同桌交流或小组交流，解决能解决的问题。第三环节是释疑，教师让学生分析错误原因，并出一道类似题加以练习，检测学生是否真正掌握。再进行题目变式，让学生比较分析题与题的异同，并正确求解。最后总结归纳解决这类题型的方法与策略。

每次学习都有一份收获，

每次教研都是一次进步。

2018，

不忘初心，砥砺前行。