小学英语四年级词汇课课例研讨在三小举行

王鹤娇

　　小学英语四年级词汇课研讨活动伴着初夏的阳光于2018年4月18-19号如期召开，全旗四年级英语教师30人相约在林东三小的阶梯教室。为了能短时间内使教师能理解词汇课的特点，我们采取了听一节评一节的方式：讲课教师精心准备，给听课者带来启发和思考，听课老师边听边准备研讨发言，下课铃一响，她们会带给讲课教师中肯的评价和建议，优化丰富了所讲的内容。老师们由开始在门外徘徊到渐入佳境的变化着，我们越来越在同一频道上。同时，每位讲课教师对自己的课进行了评价。下面看看我们教师自己及听课教师的评价语言。

　　我是杨家营子学校的荆楠楠，我在复习环节进行充分激趣，为新知呈现和语言输出奠定了基础。呈现环节层次清晰，由浅入深，巩固操练注重单词的音形义匹配活动，如果方法再多点，再增加一点趣味性会更好一些；在运用环节里我让学生设计理想的学校，为学生提供了交际的真实语境。同时我在整节课里没有放手让学生主动学，没把把机会留给学生，因此我和学生都很累。

　　我是十三傲包的魏丹丹，复习热身环节我用了Let’s do，为后续学习也做了铺垫，但后面用到的形容词也比较多，在热身环节也应该做一些铺垫，让孩子也说说这些形容词，为呈现词汇时学生能描述学校里的功能室做一些铺垫；在呈现环节里，以带孩子们去参观我的学校为大情景开始学习单词，在这一环节里，为了让孩子模仿原汁原味的英语，只要是新词我都会让学生及时听录音，并始终围绕这个词让孩子说句子，做到词不离句，句不离景，但我这节课呈现方式太单一了，时间也过长，没激发孩子的学习兴趣；巩固操练环节我让孩子看单词卡读完后，再让孩子贴到黑板上；还有一个打地鼠游戏让孩子读单词；最后是一个Chant。这三个活动做到了音形义的匹配，由于缺少层次性，感到有点混乱；在最后一环节我让孩子做小导游介绍自己的学校，孩子练习过程中是自己说，如果改成对话形式会更好，导游会更愿意介绍，游客可能还会有很多要问的，就自然而然的把所学知识变成自己的语言来表达了。

　　我是林东六小的张云霄，我的课在复习激活环节应该选有关数字的歌曲，激发起学生的热情和兴趣；在呈现环节时，应随呈现随听标准音，并要拓展词和句操练；操练环节，要注重层次性及词汇的音型义的匹配，同时应让学生多说，多拓展；运用环节：应让学生根据自己的实际生活结合一日三餐，课程表谈生活实际。

我是碧流台寄宿制学校的韩凤树，我讲的是四年级英语Unit3BLet's learn .对本次讲课，特做如下总结：优点是，运用多媒体从复习激活课堂到词汇的呈现再到练习，多媒体发挥了最大的辅助教学的作用，激发了学生的学习兴趣，以最直接，最有效的方式把词汇呈现给学生们。再就是我在课堂上积极引导学生，通过听音做动作，小组合作等教学手段，最大限度的发挥了学生的主体作用，为学生们搭建了轻松，民主，和谐的课堂学习氛围。  

不足之处是，一是，在复习激活环节没有运用恰当的歌曲来牵引，导致出现了歌曲内容与本课脱节的现象。二是，呈现词汇的手法单一，没有充分给学生们设置情境额，致使学生感到有些乏味。通过总结，我明白了今后的词汇课要注意到的环节和过程。

　　我是碧流台寄宿制的王振刚，我讲的是四年级英语下册Unit 3 B Let's learn部分的课，现在我把对本节课进行教学反思：

首先，我感觉有待于加强自己的英语口语训练，努力提高自己用英语组织课堂的教学能力；

其次，在我的本节课复习激活环节 时，选择的歌曲由于内容主要涉及到本节课新词，超出学生的认知水平，因此没有调动起学生的积极性，作为复习环节，应该选择学生接收起来比较容易，又可以以调动孩子的积极性，同时使旧知识得到有效复习的内容。

再次，环节过多，有点走过场、翻片子，导致每个环节做的都不够扎实，学生对新知识得不到有效训练和掌握，我会再次对本节课的各环节进行研究，对其进行筛选，调整顺序，并加以改进。

　　我是毛宝力格学校的李雪珍：在复习环节里复习了以前学过的形容词，为新知学习做了铺垫。在呈现新词时，始终创设机会围绕所学习的词汇让学生去表达，如蔬菜的颜色，形状和相关的食品，为学生提供了很多操练新词的机会……

大家评：在巩固操练环节里体现了音形意的结合形式灵活多样，激起了所有孩子的积极性。在拓展运用环节，情景创设很好。

改进建议:

1.复习时间有点长，导入繁琐，选择的内容和方式不是很恰当。

2.呈现方式可以结合食物和简笔画等多种形式

3.在进行音行义的操练时要有层次性。

　大家评毛宝力格学校张海英的课，课堂优点很多：

1.教态落落大方，肢体语言和表情语言丰富.

2.运用一首欢快的歌曲引入新课，贯穿于新课学习中，让学生们在轻松愉快的歌声中学会了新词.为英语教学提供了新的思路.

3.在学习新词时我注意到学生拼读能力的训练。

4.在操练环节形式多样，有效的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，体现了有趣性。

5.合作环节充分体现了小组合作的有效性和目的性。

自评及大家的改进建议：

1.把歌曲再进一步改进，如果在呈现新词时，让学生用新词唱唱这首歌，非常有利于学生对新词的掌握，教会孩子会利用歌曲把所学知识编成自己的东西，锻炼孩子的发挥想象力的能力。即能提高学生口语能力又能提高学生听说唱演的能力。

2.操练环节应该加入更多的形式，不能太单一.

3.删繁就简，要精品。把一些不必要的环节删掉，不能太繁琐。而且在新词拼读方面应该让孩子们自己拼读，学会放手。

　　我是富河寄宿制学校的金宏敏，我听了白音傲包学校赵明杰老师的课有以下想法：

她讲的是四年级下Unit 4 A Let's learn  

一、复习激活：师生同唱歌曲《This old hat》，首先给学生一个初步印象，为新知的学习做铺垫；接着复习了表示颜色的词，同样是为新知的运用操练做准备。这两点做到了用时短且有效，但是我觉得缺少了一点趣味性。

二、新知呈现：教师首先出示了Clothes shop的图片，告诉学生我们来到了服装店，你喜欢哪些服装呢？我们一起来挑选一下。但是教师在设置这样的情境时，没有跟学生交代清楚，过渡的有稍许的突然。接着呈现新单词，这一环节。赵老师做的非常好，呈现方法多样且灵活，如:用实物对比、用含有相同音素的单词做对比、板书简笔画和歌曲等多种方式，激发了学生的学习兴趣。但也存在着一点不足，就是过程中教师没有放开，领读的过多，没有给学生更多的机会。

三、操练环节：教师通过听音、听音跟读、听音指读、听音标号、快看快说、Golden Eyes 等多种方式对单词的音、形、义进行了匹配，我觉得教师在这一环节做的很到位且有层次性。

四、拓展运用：在这一环节教师首先组织了 Group work，让学生小组合作，谈一谈各地的天气及该穿什么样的衣服，接着又送给了学生一个小故事，我觉得在听故事之前，应该给学生点任务，让学生带着任务去听，去看，可能效果会更好；最后赵老师还设置了练一练环节，相当于课堂小结。

可以说整节课赵老师亲切和蔼，且具有激情，小组评价也运用的很到位，有很多值得我学习的地方。

　　我是林东二小的孙名铭我观看了观白音傲包赵志伟老师的课后有一下想法：

一. 复习激活：

1. 选取有关颜色的这首歌曲很好，很有目的性:为操练新句型做了铺垫，但孩子们没有嗨起来。建议:由于借班上课，孩子们对歌曲不熟悉。可在一二遍欣赏后，跟着节奏哼唱，并配以动作，边唱，边手指各种颜色的部分。

2.在引入新课前，设置的大情境很真实:“五一小长假快到了，我要去旅行，穿什么衣服呢?”此刻我觉得不要先——进入服装店，而是真正让孩子去猜，这时孩子的大脑的好多服饰类的单词被激活，从而展开了一场头脑风暴,从而进入到“猜”的环节，不仅调动了兴趣，而且孩子们会真正乐于去猜，这样呈现单词环节才会更加真实有效。

二.呈现环节:

1、采取了多种形式，如简笔画，半遮盖式猜单词，ppt图片呈现等。不仅吸引了孩子的眼球，还调动了他们乐学乐说的欲望。

2、在教读单词环节，赵老师做的很好。采用自然拼读和音标相结合的方式去拼去识读单词。如shirt一词，只标记ir的发音即可。同学们通过“先找元音在哪里，前辅后元拼一起”的方式去自拼，久而久之，用音标自拼单词能力会逐渐形成。

小建议:呈现环节还可穿插借助身边的资源，就地取材，如赵老师今儿就穿了一件粉毛衣，这便是个直接教具，还如，socks亦如此。

三. 操练巩固：

赵老师做到了教新词在运用中呈现，如果把话语权多交与孩子们，会更加体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。让孩子们围绕新单词采用“滚雪球”的方式运用，拓展句子。使新词的利用率更加高。以coat 为例，待学完类似的服饰类词后，便采用已学的旧知把词扩大化。如师可以问:what colour is it ?学生便能轻松的用颜色描述。为使新词的利用率大，老师应采用半扶半放式让学生运用。在描述另一服饰时，此句型可换成:what colour is  the shirt……?这样孩子在“the shirt is red……。”的答语下无刻意的进行了运用；还可以用句型“I like the blue shirts . ”在描述一服饰在另一物品的不同方位这一环节:可以改为:设一“猜”的环节，即把服饰如大衣隐藏于桌子的不同位置。如。in the desk.  on the desk.猜的对与错不是重点，而是换种方式在玩中尽可能多的用新词去扩大范围猜，可谓真正在情境中边玩边学；另外在进行描述性的句子时，可采用夸张的肢体语言及体态语。如:look. the socks are very long.(教师边夸张的描述边指着特长的袜子)

四.匹配环节:

此环节运用的好:sharp eyes是音形的匹配，连线是形义的匹配 听音标序号是音义的匹配。虽有层次性和顺序性，但有些多。可把连线环节去掉，在“听音标序号”处加上单词，可组成音形义的匹配，这样此环节就显得厚重了。

五.时间分配:

呈现，操练完，时间恰恰好，“回归文本”至“拓展运用”略显仓促。有“蜻蜓点水”之感。学生合作的少，操练的少，应夯实好。如听完课文可以进行集体性的练习巩固，可各组问答还可男女生问答等。再进行“pair work”环节，会衔接的更自然。（此环节缺少教师的示范性指导，师可和几名学生进行简单的Module）

六. 评价跟上：

两大组在各个环节进行比拼，调动了参与的热情。

　　我是哈达英格学校的李春艳，我觉得本节课在复习导入环节做到了有用，有效，但趣味不太好；呈现部分有些流于形式；操练环节形式多样，但效果一般，层次还应该调整一下。

　 【大家评】祝晓红老师词汇课谈论是go shopping，导入环节代入感很强，通过孩子们喜欢的动漫人物走进课堂，课程从开始的热身、导入，到呈现、操练和最后的巩固提升环节，设计自然。充分利用孩子们感兴趣的图片让孩子们进入了真实的情境，然后通自然拼读、音形义匹配等多种方式进行了充分地操练。

需要改进的地方：

1、情景引入很好，但是由于自己未能调动学生兴趣，未描述清晰，开头引入部分需要的是激情，需要把学生们的热情调动起来。

2、呈现环节是重头戏，此环节需要把每个单词通过一些活动，夯实所学新词，这一点做的不好，操练的过少。

3、词汇课主要是围绕词多说、多做，而且方式要有趣，所以关注学生很重要，要用教材教，而不是教教材。

4、另外教学环节的设计还要考虑利用身边的资源，利用生活中的实物。

5、教学流程的顺序是层层深入，要由易到难，中间有过渡。

总之，通过此次活动收获蛮大的，需要及时反思，不懈努力，希望自己英语教学工作不断的提升与进步。

　　总之，两天的时间里，应该说辛苦着并快乐着，看到老师两天里前后的变化，由站在门外观望到融入其中，说明我们老师有悟性有潜能，看看我们研讨的场面说明：我们在努力，我们在前进。

加油，我的兄弟姐妹们，学生期待您们的成长。