送教下乡手拉手 国培计划促发展(四)

张开香

　　2018年4月16日，全县幼儿园春季送教下乡培训在后坪镇中心幼儿园拉开了帷幕，这是“国培计划”（2017）-保康县幼儿园送教下乡(诊断示范环节)的第四次培训活动，本次培训地点分别是后坪镇中心幼儿园、金斗幼儿园、店垭镇幼儿园，邻近乡镇63名骨干教师和12名送培团队成员参与活动。
　　本次送教培训吸收去年秋季培训经验，坚持问题导向，首先通过幼儿园反思自查，找出问题；再经过送培成员现场调研对幼儿园进行前期的把脉问诊，筛选出急需解决的重点问题，确定送教内容；然后采取同课异构、当堂会诊、现场点评、互动释疑等方式，解决老师们在实际保育教学中的困惑，有针对性的解决问题，促进教师专业成长。

　第一站：后坪镇中心幼儿园，4月16日。

　　同课异构大班音乐活动《娃哈哈》，分别由后坪镇中心幼儿园的张晓峰和县直幼儿园的姜欣组织教学活动。

　　课后，送培成员经过会诊，由保康县名园长、县直幼儿园园长、送培小组组长李小红对这两节课进行了总评，认为这两节活动有相似点，也有不同点，并对这两节课如何进行改进提出建设性意见。相似点有三，一是体现艺术领域的特点，整节活动围绕感受音乐-学习基本动作-表演歌曲展开；二是教师对幼儿采取支持、接纳的态度；三是活动准备充分，教学非常用心。不同点是：整体上，张晓峰的课综合性很强，姜欣的课学科特点更突出；教学方法上，张晓峰借助直观教具辅助教学，姜欣借助游戏、依托幼儿生活经验展开。建议张晓峰在组织活动时多引导幼儿感受音乐，先学动作，再跟音乐练习，循序渐进，由易到难;建议姜欣在活动中多引导多鼓励幼儿大胆表演、表现。并对全县幼儿园比较薄弱的艺术领域教学活动提出了要求，一是要紧扣《指南》制定教学目标，目标要具体、明确；二是面对没有艺术专业教师的现状，要加强自学，可以从网上下载视频、音乐，跟着唱，跟着跳，先自己学再教幼儿。

　　区角活动一直是我们全县幼儿园重点研讨的内容，从2013年开始，逐年推进，已经取得一些阶段性成果。后坪镇中心幼儿园通过学习，提高认识，反复研究实践，班级区角与公共区相结合，坚持开展区角活动，在模仿中创新，在创新中发展，区角建设走在了全县乡镇园的前列。送培成员首先参观了三个班的区角设置，逐班现场诊断指导；然后集中解答老师们在区角活动中的困惑，让所有参会的教师进一步明确了什么是主题墙，怎样来制作主题墙，帮助教师解决了大环境创设如何与小环境创设结合，协调、实用、美观，材料如何投放、更新及班级孩子多，空间小怎么开展区角活动等问题。

　　第二站：金斗幼儿园，4月17日。

　　上午主要是讲课、评课。金斗幼儿园杨培主讲大班科学《学习7的减法运算》，马桥镇中心幼儿园何继敏主讲中班健康《好玩的动物园》，县直幼儿园肖琼主讲中班科学《数字宝宝找邻居》。课后，送培成员喻国玲、柳艳、肖琼对三节课进行了点评，提出了改进意见，希望老师们在突破难点上下功夫，在提高课堂灵活度上下功夫，在选择适宜的教学方法下功夫，在加强游戏化教学上下功夫。

　　下午，送培成员深入到每一间活动室，针对区域牌名称的确定、材料投放不足、幼儿作品参与环境创设不够等问题进行了现场诊断，提出了切实可行的改进建议。

　第三站：店垭镇中心幼儿园，4月18日。

　　重点是同课异构中班科学《各种各样的交通工具》、大班社会《祖国》。送培成员首先肯定了店垭镇幼儿园近几年的成长变化，教师的集体教学水平稳步提高，在全县优质课竞赛中取得二等奖的好成绩，这都得益于我们坚持开展的送教下乡活动，得益于中心学校的高度重视，得益于全园老师的虚心好学，努力研究实践。然后对4节课进行了一分为二的点评，对今后的集体教学提出了改进意见。所有参加学习的教师都发了言，表示收获很大，结合送来的2节示范课，结合自己的教学问题谈了学习启发与思考。最后，中心学校刘文权校长对幼儿园今后的发展提出了具体的落实要求。

　　你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想，碰撞激发更多的新的思想。同课异构，凭借一个课例，相同的教学理念，不同的教师，不同的幼儿，不同的教学方法，从实际教学问题出发，发挥集体智慧和力量，共同研究、分析、解决教学中存在的真实问题，不但解决了教师个人教学上的个性问题，还解决了教师群体中的共性问题，思维深刻了，认识广泛了，思路开阔了……

　　截止目前，全县幼儿园送教下乡诊断示范环节任务已经全部完成，整个培训过程，内容丰富，主要包括集体教学、环境创设、区角活动、户外活动、保育活动等五个内容；参与面大，全县所有幼儿园都安排教师参加了学习，共247人次参与学习，实现了幼儿园全覆盖；形式多样，有同课异构，有现场点评，有培训讲座，有经验交流，有讨论互动，有现场答疑等等;效果明显，老师们借助送教下乡平台，不断学习、反思、提高、优化，加强研究《指南》、研究教材、研究幼儿，有力的促进了理念的转变、反思习惯的养成、保教行为的改进、保教能力的提升，达到了诊断示范环节的目标要求。