春天里 —— 跨湖大一班“春之歌”主题活动暨水文化课程

实验幼儿园 何嘉玲

春天

幼儿

春天里

活动

绍兴

感受

春游

鉴湖

建构

亲子

　　一、资源分析

春天是万物生长、生机勃勃的季节，在这春的季节里，充分利用大自然，以幼儿的观察、记录、发现、体验、表现为主线，走进大自然，寻找春天，感受春天的变化，了解春天的节日与春天里人们的活动，在特色活动中感受到春天不仅仅是美丽的，春天更充满了生机盎然的乐趣。

春季也是适合出游的季节，我们让幼儿利用假期亲自与父母去户外游湖、赏湖、探湖，亲身发现绍兴湖之多，湖之美，这都有利于幼儿充分感受大绍兴的水乡文化。在此经验铺垫之下，我们后续通过集体教学、春游、亲子活动等多种方式展开水文化课程活动，引导幼儿思考水中有哪些生物、水乡风貌、水与生活、水与家乡文化之间的关系，多角度渗透水文化内涵，从而激发幼儿热爱家乡，热爱家乡水的情感。

二、主题名称：春天里

三、主题目标：

1.运用多种方法，感知各种动植物在春天的生长变化，感受春天是万物复苏与生长的季节；感受春天的快乐和美。

2. 通过实地游览考察，知道绍兴有名的一些湖泊，感受绍兴湖的多和美，了解绍兴悠久的水乡文化。

3. 激发热爱家乡，热爱家乡水的感情。

四、主题课程网络图

五、子课程核心目标与领域指向

六、活动实录

　　迎着风儿跑，拿着自绘风筝，小朋友们玩得不亦乐乎。放风筝可是春天的游玩项目之一哦~

　　拾花瓣，迎春花开得分外美丽，风一吹花瓣都掉了。捡起一片花瓣我们迎新观察一下吧。

　　绘绿植，种植园迎来了新的植物，拿起画笔我们把它们都画下来。

　　撒种粒，拿来了一些种子，先画下来，看看它们还没进土壤的样子。我们将它们播种进自然角。用心呵护，观察，希望它们都可以长得高高的。同时结合区域活动，自己种豆子并做后续的追踪观察记录，探索发现种子的变化及种子变化需要的条件。

每日一讲：绍兴十大名湖。

春游：探寻梅龙湖的美景

天气虽然很热，但是孩子们对梅龙湖春游的心情毫无倦怠，大家精神奕奕的跟着老师出发去探寻梅龙湖公园了。

七、环境创设

1.环境支持：幼儿园附近的“鉴湖工程”、种植园、专用室、教室、户外运动场地

2.创设支持幼儿游戏的区域环境，并投放相关材料，如：自然科探区中供幼儿播种的花盆、种子、记录册，午睡室大型建构“梅龙湖公园”相关照片和设计图纸的布置

3.环境布置：主题墙“春天里”：创设春日幼儿放风筝的情景、幼儿手工作品“花圃”、蚕宝宝的一生；亲子共同完成的鉴湖工程的考察线路绘制图；自然角的创设

八、材料、区域活动

美工区：自己观察步骤折叠制作春天的花朵（菊花、百合花）/用水粉颜料绘画花朵

美工区：大胆把春天里看到的或者自己经历过的开心的事情画下来。

建构区：能根据平时或春游逛梅龙湖公园的经验设计建构图纸，安排人员进行分工合作搭建。

桌面建构：能用扑克牌或多米诺骨牌与同伴合作在桌子上合理分配场地，共同建构。

科探区：结合水文化课程，利用图纸、记录纸、纸尺，各类纸张、一盆水等材料布置一个实验“会爬的水”，探索不同纸张的吸水性。

美创室：利用水粉颜料想象、并大胆创作春天里的花田美景，感受春光的美好。

九、家园互动

1.家长利用节假日，带领孩子们游湖、赏湖、探湖的实践体验活动并及时将照片分享到QQ群。

2. 家长开放日亲子活动内容为亲子考察鉴湖工程。

3. 通过群共享照片、成长档案、谈话等方式，教师及时与家长分享、交流孩子在园时该主题下的各种活动。

跟我来探湖

亲子访鉴湖

　　通过本次春天主题活动暨水文化课程展示，以多元化不同形式的活动展开与探索，让幼儿感受春天的变化和春天的美，了解春天的节日与春天里人们的活动。利用亲子探湖、春游、亲子考察鉴湖工程等层层递进、丰富多彩的活动，让我们绍兴本土的孩子感受到了绍兴湖之多、湖之美，孩子们从活动中学到了有关于水的各种知识，了解了水与生活、家乡文化的关系，从而激发了幼儿热爱家乡、热爱家乡水的情感。