“先学后教，以学定教”构建有效的语文课堂——海口市第二十五小学基地培训

何焕翠

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简怡

教学

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礼貌

　　人间四月芳菲尽，最是今日好风光。4月17日，在四月温暖的春风沐浴下，我校举行了"先学后教，以学定教——构建有效的语文课堂"基地培训，继续在落实《海口市课堂指导意见》的道路上砥砺前行。

　　本次活动特别邀请了海口市小学语文教研员、特级教师冉茂娟老师莅临指导。

　　参加此次活动的领导有邱淑慧副校长、朱巧副校长和林海霞主任等。

　　我校全体语文老师带着满怀的期待早早入场等候，此外，还有来自白驹学校、农垦一小、金盘实验学校、琼山四小、景山学校、美苑学校以及白沙门小学的各位老师们也纷纷远道而来参加此次活动，活动现场弥漫着欢乐祥和的气息。

　　本次活动首先由我校张琼香老师和简怡老师带领五（8）班的孩子们为大家带来"先学后教"课堂——《谈礼貌》的第一和第二课时，完整地呈现如何在课文中真真切切地落实"先学后教"理念。

　　课堂上，张琼香老师首先从中华民族自古以来就是"文明古国，礼仪之邦"的谈话方式激情导入了新课《谈礼貌》。

　　学语文，不仅要把字写正确，还要把字写美观。张琼香老师有针对性地根据学生预习单的预习情况，指导学生学习生字理解新词，出示学生预习成果，并就难写的生字进行交流和点评。接着通过课文中的生字找出文中的俗语，指导学生书写时"字写正中，大小均匀，字距相等，标点符号写清楚。"

　　在融洽的学习氛围中，张琼香老师以指名读、分节奏读、齐读、自由读、男女生分别读等多种方式指导学生朗读文章，还通过"作者为什么在文章的开头引用了古训呢""作者为了说明这个观点，还用了什么方法呢""这三个自然段中的最后一句话在表达上有什么特别的地方"等多种启发性的提问方式，循循善诱引导学生理清文章脉络和总结，让学生领悟到：学语文不仅要关注到语言文字的表达，还要关注到作者的谋篇布局。

　　最后，指导学生自学课文中的第一个事例，从问路的行为、语气和结果三方面设计问题一步步引导学生深入学习探究，让学生在自主学习探究中懂得说理文的说理方法。课堂上的孩子们积极踊跃发言，瞬间把课堂的活跃氛围推到了高潮。

　　在聆听完张琼香老师为我们倾心呈现的《谈礼貌》第一课时后，简怡老师和五（8）班的孩子们又继续为我们展示了《谈礼貌》第二课时。

　　简怡老师在第二课时中，先通过提问学生"你记住了哪些关于"礼貌"的俗语或古训？"的复习方式迅速导入课文，指导学生积累与"礼貌"有关的名言警句，并选择自己喜欢的一句抄写并自由背诵。其次，简怡老师通过齐读、男女生合作读、默读等多种方式，让学生自主学习第二、三件事例深度感悟"礼貌"，通过"作者为什么选这三件来写呢？""这些人分别在什么情况下讲礼貌？"等提问，步步引导学生交流探讨，发现内在联系，梳理文章结构。

　　课堂上，简怡老师还通过设计迁移写作的环节，采取师生分角色朗读文章的方式，分别对比两篇文章，让学生切身感受说理文叙事高度概括、语言简洁的特点。随后，让学生们交流和探讨课前布置的关于记录生活中一件与礼貌有关的事，并指导学生如果说清楚人物的语言和动作来体现礼貌，并进行点评和修改。

　　简怡老师还指导学生仿照课文的论证方法，用"叙事+议论"的表达方式写一段话，论证自己的观点，并从"行款、书写、语句简洁、说理清晰"等方面当堂对学生的作品进行批改、点评。

　　最后，简怡老师还引导学生回忆之前学过的两篇说理文，通过分析比较，层层推进让学生感受"以理服人，以例服人"的特点。

　　老师精彩、学生更精彩的课堂，才是真正有效的课堂。两位老师呈现的"先学后教"课堂让在场的各位老师意犹未尽，频频点头称赞，大家边听边认真做笔记，生怕漏记某一个精彩的瞬间。

　　随后，本次活动的重磅嘉宾、小语界的专家，美丽与智慧并存的冉茂娟老师为我们带来了"先学后教，以学定教构建有效的语文课堂"的精彩讲座。

　　冉茂娟老师结合自身的教学经验，通过生动的语言和细致的讲解，具体的案例，与我们分享了如何"先学后教"构建有效的语文课堂。

她认为，教师教学，要基于学生的学情，但不能止于学生的水平。如何有效地落实《海口市课堂教学指导意见》，冉茂娟老师认为就是要先学后教，要落实"学生为主体，教师为主导"新课标的理念，可以总结为24字核心要素：先学后教、合作学习、积极展示；问题导学、限时讲授、及时矫正。

　　冉茂娟老师说，在教学中，老师应让学生成为主体，成为课堂的主人，尊重学生的发言和尊重学生的能力，让学生把无趣的课堂变成有趣的课堂。而老师如果能通过大问题，给学生一个大的思考空间，再由老师步步点拨、引导，课堂将会由无力变成有力，而有力、有趣的课堂必然就会有效。因此我们的课堂，必须要从两个方向展开，一是如何让学生真正的学起来，二是如何让老师的引导更有力量。如果老师做到这两点，我们的课堂将会发生翻天覆地的变化。

　　冉茂娟老师认为，落实《海口市课堂教学指导意见》，我校抓住"先学后教"这个点，抓得非常好。因为限时讲授，限时的课堂里应该教什么至关重要，而"先学后教"是个有效的重要的抓手，如果我们能真正的让学生学起来，我们又在学生学习的基础上进行有效点拨引导，将会大大提高课堂效率。冉茂娟老师还分别从"先学后教"的类型、要求、以及容易出现的问题深入浅出地做了讲解。她还和我们分享了平时教学中应如何指导教学的六步法：一读二画三查四思五议六练。整场讲座鸦雀无声，大家聚精会神边聆听边认真做笔记，完全沉浸其中。

　　冉茂娟老师还说，"后教"首先是学生自己教自己，同伴教，最后才是老师教，老师不应总是跑在前面。"先学后教，以学定教"的模式充分尊重了学生的课堂主体地位，学生自主学习是关键。只有学生展开自主学习，之后的教学活动才能进行，才能保障整个课堂的教学。学生自主学习给老师的引导提出了更高的要求，一旦老师引导不当就可能出现学生自由散漫的现象。老师在课堂上进行引导的时候要尽量减少不必要的知识，使知识由多变少，由杂变精，这样可以使学生更清晰地把握知识的体系和内容，促进他们对知识的掌握和学习。老师应该相信学生，把课堂的时间和空间充分交给学生，让学生自己提取知识。

　　讲座中，冉茂娟老师还对张琼香老师和简怡老师的课堂进行了指导和点评，以专业的高度指引我们在"先学后教"的路上如何践行，告诉我们教学的起点要放在学生已有的能力之上，"先学"要给孩子搭好支架，"后教"要有建构思维。路漫漫其修远兮，我们还当继续求索。

　　最后，我校在"先学后教"课题组中一直陪伴我们实践和探索的林海霞主任，为本次活动作了总结发言。林海霞主任说，冉茂娟老师对这两节课全面细致地点评以及讲座让我们更清晰地了解先学后教的意义、方法模式及路径，这对处在课题研究阶段的我们是场及时雨 。

《‘ 先学后教’的策略研究及有效课堂教学》是我校去年四月申报的市级课题，六月份立项通过，这段时期全校老师在邱淑慧副校长的指导下，就此课题进行研究并开展多次相对应的活动，下一步将在全校铺开，每位老师都要申报一节公开课，且要围绕"先学后教"来进行教学。

　　林海霞主任认为，在当今以推行培养学生核心素养为主的课堂，我们要从过去的研究教师教法转变到以研究学生学法的轨道上，使学生由"会学"到"学会"。希望大家今后在自己的课堂上，要有学生意识、能力意识、方法意识、主导意识⋯⋯满足更多的孩子在课堂上有限的时间内掌握更多的未知。做到"不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也"，让我们课堂的教学"学习真正发生"，让老师的身心得到真正的解放，学生的潜能得到最大的释放。

　　整个活动下来，在场的各位老师纷纷感叹，这是一场极其震撼心灵的教学盛宴，大家收获满满，受益匪浅。

　　人勤春早催成长，优效课堂呈辉煌。二十五小的教师们愿携手共进，积蓄专业能量再出发，不断探索学习，不断提高我校语文课堂的教学效率，砥砺前行在"先学后教"的教学之路上！