瓦岗学校周三风雨教研日语文教研组活动 ——思维有导图，写作“看得见”

瓦岗学校 石倩

　 《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。

为深化课堂教学改革，落实新课程理念，更好的提高语文教师的写作教学水平，提高学生的语言表达、文字表达能力。4月18日下午，瓦岗学校的全体语文教师齐聚会议室，进行每周三语文教研组活动，本次研讨主题为：思维有导图，写作“看得见”。

　　首先，王校长对“语文作文训练的重要性”和“如何将作文训练实践于日常学校活动中”进行了简要阐述。他提出，学校的各项活动，如：红领巾广播站、嘤鸣文学社、朗读者等活动，都为作文训练提供了契机，应该合理利用。

　　教研组长石倩老师对“什么是思维导图”和“怎样利用导图进行习作”进行详细阐述。她指出，作文训练中，最重要的就是文章的框架、文字的表达以及写作技巧。很多学生出现了“无米下锅”、“难倒壶中汤圆”现象，希望能够通过思维导图进行引导学生，拓宽视野，提高文章感悟。

步骤：1.画主题。2.找关键。3.理分支。

　　张银珠老师鉴于新课标对作文的要求，提出要把思维导图作为作文训练的辅助工具，类似于提纲，但更形象具体，从理论上来说，可以更延伸出一些新的东西。

　　李慧老师提出用思维导图进行作文训练的优越性，与传统的习作方法进行对比，提倡大家日常习作训练中多运用。

　　王晓芳老师指出在每周的作文训练中，通过思维导图的训练，学生可以用发展的眼光看待问题，有效的进行习作。

　　刘晓敏老师通常把文章主题展示在黑板上，让孩子们说一下具体的词汇，并列出文章结构，帮孩子们画出思维导图，使文章结构清晰。

张颖莹老师提出积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增强学生创造性表达，增加交流与互相评改的机会。

　　郭晓红老师将思维导图方法和文章提纲法都进行了概述，指出思维导图法的优势性，教师应该抓主题，积极引导。

　　王静老师提出了作文训练中一些具体可行的方法，并指出在日常教学中应重视课外阅读，进行积累。

　　最后，孟主任提出作文讲评上的一些方法。教师要用更多的经验和丰富的智慧把学生一些不明确的想法捕捉出来，并加以鼓励，找到习作成绩感。

　　在以后的教学中，让思维导图和我们的语文作文训练牵手，我们的作文训练将奇妙无穷，也将精彩纷呈，为孩子们的思维插上一双翅膀，也让孩子们的思维能力得到提高，作文训练获得事半功倍的效果。

策划：王平

摄影：全体语文教师

编辑：石倩