深度调研解疑惑 专业引领助成长――武警幼儿园自主游戏教研活动

冯艺麒🐱

游戏

幼儿

材料

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专家

记录

分享

孩子

分类

　　雨后的微风，带着一丝凉爽和温柔，让人不禁陶醉在这惬意的清晨。为了更好地推进海南省幼儿园自主游戏的开展，4月18日上午，省市教育研究培训院吴海虹、张娜莲老师莅临我园，进行自主游戏的深度调研与指导。

　一、自主游戏的分享环节

　　陈星玲老师敏锐的观察角度、即时的互动回应、精准的经验提升得到了专家们的称赞。

　　孩子们完整的表达，解决问题的能力赢得了专家们热烈的掌声！

二、专家观摩自主游戏

　　被孩子的专注吸引，专家也蹲下来和小朋友一起观察小蚂蚁挖隧道。

三、材料投放及游戏墙创设指导

四、户外游戏活动指导

　　专家来到户外游戏区，观察了沙水区、泥土区、野炊区、野战区的游戏活动情况，给出了专业指导意见。

五、自主游戏实施计划汇报

肖瑞星副园长围绕前期的问题、当前的推进和持续的规划三个方面对我园本学期自主游戏的实施计划进行了汇报，重点介绍了我园在户外游戏打造、游戏墙创设等方面的做法。

六、自主游戏实施困惑解答

小二班肖老师：小班的幼儿对低结构材料不够关注，如何启发幼儿运用低结构材料充分的游戏？

专家答疑：小班幼儿由于游戏经验的局限性，会对仿真模拟性的玩具更加感兴趣，想象替代也是“近似想象替代”。所以小班还是需要投放一些情景性、仿真模拟性的材料，但数量不宜过多。低结构材料的选择也要符合幼儿年龄段特点，多一些和情景接近的低结构材料。当幼儿有出现想象替代的“哇”时刻时，要马上分享，推进幼儿材料替换经验。

大五班郭老师：在游戏墙设计中，怎样呈现才能更好的让幼儿通过墙面推进游戏，提升经验？

专家答疑：游戏墙在收集时要学会分类和聚焦，对收上来的作品进行筛选，选出最有价值的内容，分类上墙，学会留白，给孩子们创造性空间。在布置游戏墙时一方面要思考这段时间着重发展的是什么，选择有关内容上墙，呈现的内容要有引领性； 另一方面要遵守儿童过程性原则，版面上面要形成经验的延续，增加过程性的内容。同时，要学会追踪挖掘其中的核心经验，迁移到其他游戏上面。

大二班李老师：在记录环节时，幼儿很容易投入到绘画情绪中，导致记录时间过长，出现这样的问题老师应该怎样解决？是否要进行干预？

专家答疑：记录是一个载体，便于幼儿回忆游戏过程，老师可以在幼儿游戏过程中投放一些纸和笔，让幼儿找一个舒服的位置进行记录，从而形成幼儿快速记录的意识，达到游戏记录的效果。

中一班陈老师：投放的材料种类丰富，但是在使用时利用率低，形式单一，如何才能体现材料本身的价值？

专家答疑：要对材料进行筛选，种类丰富的同时数量不宜过多，要有大小不一的材料，相互之间要有关联性。同时，还要学会对材料进行分类，取放有序，学会分享材料。

　　答疑解惑后，吴海虹老师和张娜莲老师分别就游戏分享、材料分类和游戏墙创设三个方面给老师们提了几点建议：

游戏分享建议：

1.话题要聚焦，一定要挖掘孩子背后有推动意义的“哇”时刻。

2.分享上形式要更多元化，让孩子参与度更高。今天的分享环节，老师选择的话题不错，经验提升也做得很好，建议让孩子更充分的表达，老师做归纳小结即可。

材料分类建议：

1.数量不需多但种类要多，同一种材料之间一定要建立关联性，这样可以推动孩子更好的使用材料。

2.材料要按功能分类，太散乱的分类不利于孩子创造性的使用材料，更不便于儿童收纳。

游戏墙创设建议：

游戏墙创设要遵循儿童本位原则，过程性原则，适度留白原则。

1.主题要聚焦，注意筛选有价值的展示材料，墙面是促进儿童游戏经验交流的一种载体。

2.墙面要分类，形成经验的延续性，要给孩子们留下思考、创造性的空间。

3.在图文并茂的设计上，文字应该如何恰如其分的出现，值得我们思考。少做描述性的记录，要呈现孩子背后值得推广的经验；记录是儿童表达的途径之一，不要为了记录而记录，把时间弹性化，给孩子们自主选择记录的时间和方式。

　　最后，张连珍园长对今天的活动做了小结：两位专家半日的调研活动，围绕着自主游戏开展过程中教师们的困惑问题，全方位、多角度地给出了指导意见，聚焦游戏分享、游戏墙和材料三个关键点，帮助教师们梳理了思路。建议教师们回去要深入思考，举一反三的灵活运用专家的指导策略，准确落实专家的宝贵意见，不断推进幼儿的游戏。衷心感谢吴海虹老师和张娜莲老师的专业引领！我园将认真按照专家的指导方向，树立科学的儿童观，不断在实践中提升教师反思意识和观察指导水平，支持幼儿在自主游戏中探索学习、快乐成长！