<h3>每一个多少读过点书的人，都知道陶渊明的《桃花源记》。一篇只有360字的散文能流传1500年，家喻户晓，传唱不衰，其中必有他的道理。这篇文字连同作者最流行的诗作，大约是我在孩提时代，为了习文识字，被父亲捉来读的。当时的印象也就是文学优美，故事新奇而已。直到教学多年后，才渐有所悟。一篇好文章原来要用整个一生去阅读的。</h3> <h3>赵谦翔老师说自己是“全中国最爱教语文的老师”。</h3><h3>赵老师和大家分享如何备课。</h3><div>一、备课原则——自难式备课</div><div>独立自读文本，不参考任何资料，一遍一遍的读文本，然后自己回答给学生准备的问题。写好答案后再对照教学参考书，这样会战战兢兢的读参考书，有深刻体会。</div><div>教师教学，应该自己弄明白，以后再教学生，先当好学生再当老师。</div><div>老师应该学会“悟”。</div> <h3>网络是一把双刃剑。</h3><h3>网络没有错，错在不能自学的老师自己，为了节省时间，为了追求速度，不爱思考，不求进取，借用他人的东西。</h3> <h3>《桃花源记》品读</h3><h3>（一）典型的文言词语</h3><h3>交通，妻子，无论，不足，鲜美，开朗，俨然，绝境，外人，仿佛，未果，问津，诣，寻，异，穷，尽，具，要，延，向。</h3><h3>“绿色文言教学”倡导熟读精思背诵，但是需要“因材施教”，像《桃花源记》很长，不适合课上背诵。</h3><h3>成语：</h3><h3>不足为外人道</h3><h3>不知有汉，无论魏晋</h3><h3>（二）精彩的叙述技巧</h3><h3>赵老师根据台湾王鼎钧的《作文七巧》的描述，归纳出文似看山不喜平：</h3><div>不喜平铺 喜情节起伏</div><div>不喜平均 喜选材详略</div><div>不喜平淡 喜主题鲜明</div><div>（三）鲜明的主题思想</div><div>中华民族追梦史</div><div>农家 “并耕而食”</div><div>道家 “小国寡民” 《桃花源记》的思想综合三者</div><div>儒家 “大同世界”</div><div>（四）学文言文结合写作</div><div>给学生的题目就是《我的桃花源》，学生应该有梦，更应该把自己的梦说出来。</div> 今天才知道著名的《桃花源记》是《桃花源》诗的序言。<div>记是诗的序言，诗是记的补充，诗和记珠联璧合。</div> <h3>第一轮备课：疏通课文，课堂落实背诵中间段，同时完成《我的桃花源》写作与讲评。</h3><div>第二轮备课：删掉熟读与背诵，改为两个重点：文章不平铺，紧扣主题做微文。</div><div>第三轮备课：以“三不”展现艺术特色，以写作《我的桃花源》。</div><div>每个人的微文都需要教师归类讲评。可以当做作文来批改。</div> 听了赵爷爷的讲座，对文言文教学的认识有了新的突破。感谢这次星火之行，感谢已经高龄的赵爷爷的耐心指导。