携手相牵 逐梦成长――于都小学数学名师三团大展示活动纪实

从容行走

孩子

三角形

课堂

小学

老师

我们

图形

观摩

名师

几何

【序】

2017年5月6日，石榴花开的初夏，来自于都三小、长征源小学、明德小学三所县直小学和葛坳、利村、段屋、罗江、桥头、新陂、银坑七个乡镇学校的一批高扬名师情怀、追梦于都教育的教师走到了一起，组成了于都县小学数学名师第三工作团队。

　　于都县第三小学，是我们小学数学名师三团的基地校。在这所年轻而充满朝气的学校，处处有书香，处处透雅致。更有一群热爱教育，醉心教改的三小教育人。

　　这里的孩子，在教学改革的实验田地里，幸福成长！

　　我们，小学数学名师第三工作团队，在这里，迈开了我们逐梦成长的步伐……

【展示】百花齐放

2018年4月20日，谷雨时节，陌上花开，暖意融融。我们用“图形与几何领域变教为学”教学展示活动，打开属于我们的青春芳华。

　　活动在我们温润儒雅的副团长华有称的主持下，温暖拉开帷幕。成长的故事由此铺陈……

　　来自长征源小学的我团培养对象王梅老师，年青好学，她用亲切温暖的笑容打开课堂，她执教的是四年级下册《三角形的特性》一课，这是图形与几何领域里的概念教学课，她会怎样处理呢？

　　从生活中含三角形的建筑物入手，她让孩子们经历从现实生活中抽象出几何图形，并自然回顾：“关于三角形，你已经知道了哪些知识？”巧妙地唤醒学生对三角形的已有认知。

　　接着，她把三角形的定义（含高的定义）和三角形的稳定性设计成学习单，放手让孩子们自己去阅读、观察、尝试、概括、操作、交流。孩子们认真的模样，专注的深情，欣喜的发现，让课堂别样的精彩。

　　细心观察，悉心指导，王老师站成孩子学习路上的最美背景。

　　从讲台到座位，每一个孩子都大胆说发现，提问题，做补充，敢演示，真正让每一个孩子都有展示的舞台。

　　《让概念在经历体悟中逐步建构》是来自长征源小学的我团小组成员华金跃跟我们分享的研课主题。他选取如何设计有效的学习单向我们讲述了试教、思考、调整的磨课故事。根据三角形和三角形高的发生式下定义方式，他们最终选择让学生在自学课本的基础上，让学生先尝试画三角形，画三角形的高，再试着用自己的话描述三角形及高的定义，在做中自然体悟概念的发生、形成过程，由此让概念的教学自然无痕。

　　来自新陂中心小学的我团培养对象丁荷平老师，是个特别爱读书的老师。她用充满温情，山间清泉般的灵动演绎了四年级下册《四边形的内角和》一课。这是图形与几何领域教材新增的“解决问题”课型，丁老师会带领孩子去怎样解决问题呢？

　　丁老师深谙教学规律，充分利用孩子探索《三角形的内角和》的知识基础和活动经验，让孩子自己提出猜想，设计研究方案，动手实践研究，得出研究结论，反思研究方法。经历解决问题的全过程。

　　凑在一起的，不仅仅是四个小脑袋，而是四束正在交流、碰撞的思维火花。

　　老师俯下的不仅仅是身子，更是和孩子平等交流做孩子学习的朋友的角色转变。

　　当孩子们自信飞扬地展示自己的研究成果，课堂，真正成为孩子们学习的殿堂。

　　《四边形的内角和》背后有着怎样的磨课故事？来自明德小学的我团小组成员林龙主任向大家娓娓讲述：让研究性学习真实发生！

他说：“如何让孩子们经历一场真正的模拟研究性学习，是在老师的指令下亦步亦趋经历一场看似忙碌的假研究，还是经历提出问题，分析问题，解决问题，形成策略的真探究？我们选择了后者。”于是有了让孩子们自己去思考问题，确定研究方案，小组合作动手实践等层层推进的活动，经历了从特殊到一般，从具体到抽象的研究过程，孩子们不仅发现了四边形的内角和这一数学知识，更领悟了研究此类问题（多边形的内角和）的方法，孩子们真正实现了从学会到会学。

　　走进来自葛坳中心小学的我团培养对象李晓云主任的课堂，就像走进了激情火热的夏季。《长方体和正方体的整理与复习》一课，本是一节一不小心就枯燥乏味的课，却在他的演绎下，焕发出了勃勃的生机。

　　课前用自己喜欢的方法去整理知识，孩子们的整理方法如百花争艳：树状图，括号式，表格式，思维导图……课中交流，孩子们口若悬河，互相补充，使知识大树枝繁叶茂。

　　复习阶段，李老师匠心巧运，通过不断变化问题的呈现形式，给出题目让孩子辨析，给出辨析结果让孩子猜题，给出列式让孩子提问，给出问题让孩子解答，孩子一路挑战，一路收获，一路惊喜，兴趣盎然地行进在未知的探索旅程。

　　意犹未尽里，我团小组成员来自贡江镇中心小学的王光维副校长，给我们讲述了这节课的做课思考：让思维在变化的问题情境中跃动。让我们看到团队在研究这节课时痛并快乐的历程。对于整理与复习课，整理兴奋复习枯燥是常常遇到的课堂尴尬，在“练一练，讲一讲”的简单重复里，多少孩子早已游离在了课堂的边沿，所以，把孩子置于变化挑战的学习情境中，永远不知下一秒的精彩，当是这节课带给我们最大的感悟。

　　《圆锥的体积》是图形与几何领域典型的探究·计算课型。来自基地校于都三小的我团培养对象肖丽萍老师，用她独有的课堂魅力，带领孩子们一起，经历了一场酣畅淋漓的“放飞想象，思维高飞”的快乐学习。

　　借助等底等高的长方形与三角形的面积关系，让学生类比猜想等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，学生的思维在二维和三维间自然转换；根据等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍让学生联想推论，学生在新旧知识间自然游弋；让学生想象等底等体积的圆柱和圆锥的高，等高等体积的圆柱和圆锥的底，几何直观的培养就这样润物无声。

　　小组活动分工有序，严谨操作，在模拟实验里，孩子们的科学研究精神悄然拔节。

　　为什么在《圆锥的体积》一课里能精彩纷呈，来自三小知性优雅的我团小组成员肖凤老师为我们打开了研课画卷：让想象在思维活动中飞扬。

六年级的孩子已经具备比较丰富的图形探索活动经验和一定的空间想象能力，如何通过这部分知识的学习进一步发展学生的空间观念？她们最终打算在猜想和联想上浓墨重彩，逼孩子们在借助直观实验前先空间想象，得出结论时又发散联想，丰富的、高阶的数学思维活动，让培养学生空间观念的教学目标平稳着陆。

　　围绕《图形与几何领域变教为学的思考》，我们团队且行且思，且思且行。来自长征源小学的我团小组成员陈金梅主任，对我们一年来的研究做了一个汇报。她首先系统地分析了整个小学阶段图形与几何领域的知识架构，接着结合课堂实际分析了变教为学课堂存在的一些问题，最后借助案例深入浅出地分享了我们在图形与几何领域变教为学的一些教学思考和教学策略，真诚、真实的讲座，得到了观摩教师的由衷欣赏。

【评议】百家争鸣

　　来自全县34个学校（乡镇）共一百多名教师参加了此次观摩活动。为了激发观摩教师的参与热情，让每一个观摩教师都能在观摩中思考，在思考中提升，此次活动特别开辟微信评课平台，得到了观摩教师的的热烈响应。

　　县教研室曾祥品主任率先肯定了我们的创新，并带头点评。

　　观摩教师纷纷加入点评的行列，大家的思想被互相点燃，创意迭出，百家争鸣，小小的微信平台，迭起思维的千层浪花。

　　线上评议如火如荼，线下评议妙语连珠。来自天润实验学校的小数二团团长曾令华书记，用如诗一般的语言，结合变教为学的理念，分享了她对每一节课的感受，她特别谈到怎样在课堂上实现“让每一个孩子都有展示的机会”，让与会教师频频点头，受益匪浅。

　　县教研室曾祥品主任观点独到，他的“用整体思维教学”，“在图形与几何领域里如何估计”，“先比划再精确画三角形的高”，如一束束光照进了老师们的心里，霎时敞亮。

　　Δ 铁山垅中心小学华莉芳老师现场点评。

　　Δ 靖石中心小学邓名勇老师在现场点评。

　　Δ 于都县第三小学丁丽华老师在现场点评。

　　活动的最后，我们小数三团的团长小金对此次活动做了总结，她深情吟诗：“谷雨时节阳生至，万物拔节生长时。落英缤纷遇见你，暖意融融携手行”。她深情展望：“一个人，一群人，一帮志同道合的伙伴，一起快乐地做一件幸福的事业，这样的同行，最美！”

【番外】幸福诗意

因为研课，我们的心靠得更近！😊

我是不是最帅的小伙？

　　　　我在讲台上，你在讲台下，我们，是最美的师徒！👊

　　团长，我想借你的脑袋一用，可以么？

话说，这就是传说中的舞动课堂么？

　　宝贝，你这表情好像在说：“哼，鹿死谁手还不知道呢。”为你的敢于挑战，点赞👍！

　　　　玉红，我们的课，让你如此心底愉悦，我们好开森啊！

　　　　我们的样子，不是好傻，是好醉！😆

　　笑靥如花，我们，愿在潋滟的时光里，携手相牵，逐梦成长！

图片：小数名师三团成员

供稿：小数名师三团成员

编辑：张小金 卢建梅

审核：曾祥品