<h3><font color="#010101">2018年4月16日在刘晓中教授的组织下，来自四面八方，对智慧教学充满期待和渴望的种子教师们在郑州市金水区实验小学相遇，开启智慧教学研究之路！</font></h3> <h3>作为实验校的金水区实验小学通过丰富多彩的活动形式，教育体验，扎实的操作诠释着智慧教育的内涵。</h3> <h3>荣誉护照</h3> <h3>智慧阅读</h3> <h3>学生作品展</h3> <h3>大课间活动展示</h3> <h3>三学科的课堂展示给我留下深刻的印象，《槐乡五月》的以读解文，以情带读，体验式学习，将学生引入佳境，未见其物，已嗅其香；未谋其面，已睹其情。《整数乘法》的整理复习，教师通过思维导图引导学生梳理知识脉络，方法技巧的渗透引领学生从学会到会学最终通往乐学和创学。</h3><h3><br></h3> <h3>双辽市第二小学的夏玉兰校长等几位专家，从智慧教学的层面全面剖析了三节课。</h3> <h3>刘晓中教授对研讨活动进行了总结，指出种子教师要有自信心，沟通力，关注全体学生，知识的形成要有系统性。</h3> <h3>为了能让教师亲身体验小组合作的操作目的，意义，及具体形式，刘教授改变以往的讲座形式，引导种子教师开展小组合作。</h3> <h3>各小组进入自主学习环节。</h3> <h3>小组中的专家对组员进行现场指导。</h3> <h3>小组成员各抒己见，产生思维的碰撞。</h3> <h3>小组成员的汇报从不同角度解读什么是智慧教学。</h3> <h3>刘教授让我们通过具体实践真正感受到了什么叫“要想让学生怎么做，教师要先想想自己应该怎样做”。智慧教学最终的培养目标是学生综合能力的发展，要实现这一终极目标必须采取多重教学手段，比如自主学习，小组合作。教师应该明确自己的位置，做好助学工作，放手让学生通过探索，寻求解决问题的方法，形成个人能力，最终成就学生的未来！</h3><h3>无论是小组合作还是思维导图的运用都应该站在学生的角度去思考它的实效性，只有发展了学生的思维，促进了学生的能力提升，才可称得上是真正的智慧教学。</h3><h3>路漫漫其修远兮，吾将上下求索！学优秀的别人，做最好的自己！</h3>