澄迈县金江中心幼儿园园本教研活动——环境审议

澄迈县金江中心幼儿园 李虹

创设

环境

幼儿

幼儿园

美工

班组

教师

冯衡

园长

活动

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。本学期，我园充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，打造具有本土特色文化的幼儿园环境，让幼儿在其中感本土文化所带来的的熏陶，真正使幼儿园成为本土文化的摇篮、孩子们的乐园。

　　2018年4月10日，在冯衡园长的带领下，我园进行了本学期环境创设审议。

此次教研活动分三个流程：

一、小中大年级组教师介绍班级区域环境创设内容及进度。

二、教师进行观摩和交流。

三、冯衡园长进行活动小结。

下午五点整，全体主副班教师首先来到小班组观摩小班组环境创设。

　　小班第一阶段环境创设主要区域为种植区及美工区，小班组教师们发挥自身的专业优势为孩子们打造了一个童趣绿色世界。

　　各具特色的小班种植区。

丰富多彩的美工区

　　中班组第一阶段的环境创设主要区域为美工区、幼儿游戏墙以及海南特产为元素创设的特色走廊文化。

中班组老师介绍本班级环境创设。

富有特色的走廊环境创设。

我的游戏，我做主。

焕然一新的美工区。

　　大班组第一阶段环境创设重点区域为具有海南琼剧和黎苗族文化特色的走廊以及美工区环境。

　　具有浓浓文化气息的走廊。

漂亮美工区。

　　活动中教师们针对各班的创设环境进行深入地交流和讨论，现场氛围非常的热烈。

　　活动最后，冯衡园长首先针对此次活动中发现的教师所创设的环境实用价值不高；活动材料不能有效地引发、支持幼儿的各种活动；环境不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用等问题进行了相关的小结。要求教师在接下来的环境创设活动中要充分考虑到以下几方面的内容：

1.所创设的环境是否满足幼儿多方面发展的需求？

2.环境创设能否有效地促进幼儿发展？

3.所创设的环境能否引发、支持幼儿的游戏和探索活动？

4.是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？

同时，冯衡园长对老师们近段时间的辛苦付出和努力进行了充分的肯定和赞赏，希望老师们在接下来的环境创设中能够发挥自己的聪明才智和专业水平为我们的孩子打造出具有高效、实用、富有本土文化特色的幼儿园环境。