<h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">相约西湖 千课再飞春 论坛开启新格局</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">沟通世界 万人重叠韵 群雄速写大文章</b></h3><h3><br /></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>相约西湖 ，</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>关怀时代，</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>守望课程改革的精彩灯塔；</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>沟通世界，</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>眷注童心，</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>构筑教学探索的诗意家园。</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>历尽千课磨砺破茧成蝶</b></span></h3><h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>邀约万人品鉴推陈出新</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>～～虞大明～～</b></span></h1> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 中学高级教师，浙江省特级教师。现任浙江省杭州市崇文实验学校副校长。1995年5月，执教《董存瑞舍身炸暗堡》获浙江省首届青年教师阅读教学大赛一等奖</b><br /></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 第二次听虞大明老师《诺曼底号遇难记》，再一次被感动热泪盈眶！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 感悟点点涌上心头........</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 一、善于引导孩子朗读。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 在课堂中虞老师抓住典型段落反复赏析品读，在教师、学生与文本对话中，采用多种形式进行朗读。在充分的读中，感受场面的悲壮，船长的威武高大。学生真正把书读到了心里，船长的形象也就走进了学生心中。这样的朗读揣悟，教师、学生与文本之间的情感在一次又一次碰撞中迸发出耀眼的火花。比如：诺曼底号遇险之时，情况万分危急，为了学生能置身其中，虞老师不仅播放了泰坦尼克号沉没时的几个场景，更是放起了噪杂的声音，与学生在特设的情景中，激情朗读，亲历此情此景。</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>二、关注课堂细节。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 在抄写词语的环节中，虞老师又特别进行了强调："抄词不是为了别的，而是为了记住它。要特别用心地看清楚每一个笔画，写完后同桌互看，如果同桌写对了每个字，请你自豪地举起手！"的确，在平时的生活与学习中我们太缺少为别人的成功而真心喝彩了。倒是常常因为别人的成功而眼红妒忌，更会因为别人阻碍了自己的成功而心怀怨恨。不光是我们的孩子，大人也是如此。我们的课堂我们的孩子太需要为别人的成功而鼓掌了。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 同时，虞老师也很真诚。在请孩子们用一个词语来概括"这是一场怎样的灾难"之后，他用富有磁性的，似播音员的声音讲述到："你们想看一看关于这场恐怖的，突如其来的灾难的录象吗？""请同学们带着一颗沉重的心来观看这一段录象。"正当我与孩子们一样满怀期待的盯着屏幕时，虞老师突然这样说到："既然，刚才我们说这是一场突如其来的灾难，那怎么会有关于它的录像呢？"可我们都已经被虞老师的课深深吸引，投入到文所讲述的情境当中去了，不经意间上了虞老师一回"当"。"但有一部电影就描述了与此相似的情景，我们一起来观看电影《泰坦尼克号》的片段。"虞老师继续讲述到。假如没有虞老师这样的处理，很少学生会去怀疑这段录象的真实性，他正是用这种方式告诉我们什么才是严谨，什么才是真诚。</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>三、善于重建文本</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 虞老师将原文"诺曼底号上有28名船员，1名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。"改成"诺曼底号上有29名船员，1名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。"学生很快发现，船上一共有61人，哈尔威船长惟独把自己给忘了。这忘 却的一人恰恰就是哈尔威船长自己，这也正是哈尔威船长舍己为人的体现之处。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 语文教学的价值就是让学生能设身处地、由此接彼地去体验文本，从而使自己的人格渐渐受到最丰富、最积极的影响。无论是电影片段的引进，还是学生朗读的指导，以及简单而又成功的配乐（嘈杂声）情景创设，都充分地挖掘了学生的学习热情，更巧妙地品悟了哈尔威船长在灾难来临时的沉着冷静、舍己为人的品质。指导学生的朗读、品读课文，都是那么朴实，非常接近学生的口味。情感把握、媒体运用，全然在教师极具人性化、生活化的点拨中发挥得游刃有余。文本中所蕴涵的人文精神，教师并没有一味地强调，而是让学生回归文本，情感再次与文本融为一体，并一步一步得到升华，学生不仅情感得到熏陶，思想上也获得了更多的启迪。在学生精神世界不知不觉取得收获的同时，又积累了语言，训练了思维。</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>～～王红～～</b></span></h1> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>浙江省特级教师，中学高级教师，</b></span></h3><h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>杭州采荷第一小学教育集团 校长</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 王红老师的"组诗教学"，实现了一个突破, 它拓展了古诗教学的空间, 丰 富了古诗教学的内涵, 使课堂显得更加丰满而灵动, 使学生对诗歌的感受也更加 多元而深刻。</b></span></h3> <h3><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 王红老师给我们带来了耳目一新的组诗教学。她将《牧童》、《清平乐.村居》两首诗整合在一起，通过初读、品读、比较读三个环节，给孩子提供了多种形式的语言实践机会。她在课后的讲座中提出：组诗阅读，让古诗学习更有获得感。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 王老师组诗教学，打开了古诗教学的一扇窗，实现了一个突破，拓展了儿童诗教学的空间，丰富了内在关联。同时教学的内涵是课堂显得丰满而灵动，和风有致地进行解读，欣赏，让学生从中感受更加多元而深刻。</span></b></h3> <h3 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>点评嘉宾：</b></span></h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><h1><b> 杨修宝～～</b></h1></span> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>黑龙江省小学语文教研员</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</b></span></h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>～～王崧舟～～</b></span></h1> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 王崧舟，字维岳，号泊静斋主，浙江上虞人。大学本科学历。中学高级教师，特级教师。系全国劳动模范、全国"五一"劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、"国家基础教育资源库开发基地"电视教学片主编、"中西部农村义务教育国家级远程培训"小学语文主讲教师、"浙江教育资源网"特级教师工作室首批专家、"浙江教育学院教师教育研究所"兼职研究员、杭州师范大学硕士研究生导师、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州师范大学(本部)教育学院教授。</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 一场精神盛宴伴随着绵绵的春雨浸润心田一一王崧舟老师心平气和，不疾不徐，娓娓道来的一节《记承天寺夜游》使我至今仍沉浸在文言文的那种诗意与意象结合的境界之中。</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>一、"心境"入手读作者</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> "人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。""料得年年断肠处，明月夜，短松冈。""此生此夜不长好，明月明年何处看。""夜阑风静欲归时，唯有一江明月碧琉璃。"四句与明月有关的诗句被王崧舟老师娓娓道来的瞬间，我就开始猜测王老师的意图是导入新课？当听到王老师导入新课的瞬间我不由暗自欣喜，不料，王老师板书的心境二字，却让我不由重新审视王老师的用意所在。回头入课，才发觉并非那么简单。原来王崧舟老师无形中以苏轼"豁达的心境""悼念妻子的哀思""与朋友的离别愁"和"纯洁似明月的友情"等感悟串成了一条主线，引导着大家在逐渐读懂苏轼的闲人心境。</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>二、细读文本品心境</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 王老师首先提炼出了"何夜无月 但少闲人""月色入户 欣然起行""无与为乐 步于中庭""积水空明 藻荇交横" 等关键词，让生在读中理解"闲人""入""步""空明"的释义时，我以为此篇文言文或许用的正是我们大多数人顺手拈来的释义入手翻译文言文的做法。不成想，王老师连续给了我几次惊喜。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 惊喜一：词语排序赏析结构</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 一读文，把四字词语嵌入文中初步感知文章大意，再读文以词语入手排列顺序，引学生行走在文言文的韵律之中，寻找"起 承 转合"的节奏，赏析文言文节奏之美</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 惊喜二：换"空明" 引何为闲人</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 王崧舟老师以给"空明"找近义词为由，引导学生找近义词替换并继而否定，让学生感悟到遣词造句之独特的同时，感悟苏轼所谓的空明正是他此时的心境。顺水推舟，再有了"当月色入你家：作为大官作为商人作为读书人你会在意月光吗？"的口语练习，最后再抓"欣然"悟苏轼心境，这样何为闲人心境的感悟也就水到渠成。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 惊喜三：赏知己悟闲人心境</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 细读文本的过程促成了"喜悦之情乃苏轼闲人心境"的感悟，对月当歌的豪迈，对月诉说衷肠的情思绵绵都足可以看到苏轼对月的挚爱，由天上知己转入近在咫尺的人间知己，两人不约而同共步中庭赏月的闲适让月色更加皎洁透明。此时此刻，王崧舟老师并没有戛然而止，反而以别具一格的为语句"庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也......"补月色，赏美景的环节层层递进，使学生体会作者用词之巧妙的瞬间顿悟苏轼此时此刻早已渐入佳境。</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>三、再悟心境掘背景</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 渐入佳境的心境感悟和学生情景交融的品读赏析把这节文言文沉浸在诗意盎然的境界之中。在我们以为升华之后的尾声即将降临，没想到，此时此刻，王崧舟老师又出乎所有人的意料之外，三读与明月有关的诗句，反复进行情境读，入境诵，乐声之中悟心境。感知己，述生平，掘出背景析心境。王老师的一波三折使苏轼的豁达与月色之间情景交融，积水空明乃闲人心境跃然纸上。会场顿时掌声雷动，大家读懂了苏轼，也读懂了王崧舟老师，他用他渊博的学识折服了现场的所有观众。他的豪情也为我们小语界开启出一个不一样的精神世界！</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3 style="text-align: center; ">✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>～～张祖庆～～</b></span></h1> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。</b></span></h3> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 张祖庆老师先让学生对比阅读。指导学生进行群文阅读，再借助插图让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来，理解课文主要内容，正确领会课文中心思想。</b></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 分组确定结构，共同呈现。在平时的群文阅读教学中，我们不能单独把文章一篇一篇拿出来读，也不要把杂乱无章、毫无相同结构的文章拿来读，最好把结构相似、体裁相同的文章进行一起阅读，这样可以取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三、分组递进、反复重读等群文阅读教学结构，有效地呈现文章。</b></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 设计相同问题，横向理解文章。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。 </b></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 周一贯，特级教师，曾任小学、初中语文教师区中心小学教导主任、副校长、绍兴县教委教研室副主任、全国语文教学研究会板书研究中心学术委员会副主任，省九年制义务教育教材小学语文科编委会副主编，省小学语文教学研究会副理事长，绍兴市小学语文教学研究会理事长，浙江省教育学院《教学月刊》兼职编辑等。</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 课堂"与"教室"是两个联系紧密但又截然不同的概念。确切地说，"教室"只是一个建筑空间，而"课堂"却是生命共同体同成长共发展的一个神奇圣坛，诸多大脑在这里产生了各种矛盾的冲突，引爆出多样奇妙的联想，闪烁着多少智慧的火花……于是，教育质量从这里落实，办学效益在这里体现，未来人才从这里起步，名校名师在这里铸就，课堂是动态的，生成的，发展的。</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>～～蒋军晶～～</b></span></h1> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 蒋军晶，全国著名特级教师，中学高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人，浙江省2015教育年度影响力人物，2015年全国教育改革创新教师，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座500余节次。出版专著《让学生学会阅读群文阅读这样做》《和孩子聊书吧让孩子爱上阅读》等，编著《小学生老舍读本》《群文阅读-新语文读本》等。</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的内涵与细腻的情感，往往只可意会，不可言传。诗歌的阅读教学就难在无法言说的美感上。蒋军晶老师的群诗教学为我们提供了范本。</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 蒋军晶老师的群诗《送别》由近及远地安排了四篇送别诗，从阅读李叔同的《送别》启发学生去思考，诗中并没有说到一个人与一个人的分别，却为什么叫送别？然后比较阅读送别诗《诗经.采薇》、唐朝王维的《送元二使安西》和隋朝《杂曲歌辞》的《送别》，让学生小组讨论去发现这些送别诗中的共同点，巧妙地引出送别诗中都写到的柳树，再让学生去猜测这么多送别诗中写到柳树的原因，从而探究出柳树就是诗中送别的意象。那么，还有哪些也是送别的意象呢？又再一次回到群诗文本中去发现，由景到情，由情到意象，由意象到经典意象，由浅入深的讨论，让学生在不断的举象中去认识一种诗体，领悟一种诗的文化 。</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">激动人心的时刻</b></h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><h1 style="text-align: center;"><b>.</b></h1></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><h1 style="text-align: center;"><b>.</b></h1></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><h1 style="text-align: center;"><b>.</b></h1></span></h1><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>.</b></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>.</b></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>.</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>🍀✨著名特级教师陈琴老师，客串主持介绍王崧舟老师时说：（王崧舟，字维岳，号泊静斋主）"维岳先生是小学语文的珠穆朗玛峰，无法企及；又如太平洋的谷底，深不可测！"一一就在今天，我们虔诚仰望，目光可及处跟随着先生"上天入海"了～～</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨追星，我们是疯狂的！一一</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 很勇敢地走上前去和您说：王老师，您曾说过一一我们欠《红楼梦》一个拥抱。我想说，全国的小学语文老师，都"欠"您一个拥抱！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨您说："那就拥抱一个！请拍照留下这个历史性的一刻！"✨🍀</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 暮春也起风，轻轻摇曳一排排的绿一一粉绿嫩黄，仿佛有精灵在跳动，散发出一股奇妙的韵味，世界映照在水晶般的西湖面上一一微波涟漪！世界真好！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨2007年那年夏天的讲座"语文 诗意地栖居"，还历历在目，每每想起还激动不已一一归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分.......</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 先生前几天"骨折"，今天忍痛演绎一一粉丝们走上前去，或心疼或激动，泣不成声～～愿先生早日康复！🌻🌻🌻</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>🍀✨昨一夜未眠，想像今日与你会面的种种，知道自己一定很感动，在我能做得到的离你最近的地上坐下，心与你的课堂中的孩子们心潮起伏，或笑或思，完全忘记了自己在哪里！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨一直在读你，读你的课例你的著作你所编的书籍一一不仅自己读，也和我的孩子们读，读你开出的书单一一读你千遍不厌倦，今见万般领风情！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨不得不说的故事：2004年秋天，在经历了三年"一位教师一所学校"闭门造车似的复式教学，到三年或初中科学或初中语文的无章教学后，真正回到小学教师的队伍！竟然那么荣幸地有"到杭州听课"的机会，其中就有你上《秋天的怀念》。遗憾的是，最终未能成行！听课回来的老师说：听课中全场哭声一片，步出会场会，大家自觉不自觉地拿出手机，给亲人朋友们电话说："我们要好好活！好好活！"一一遗憾感慨14年！ </b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨你感冒严重，在上了《戴嵩画牛》的两个课时后，还作了"基于儿童素养发展的主题课程群建构与实施"，疲惫离去！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨在一大波追随签名的人群中，我勇敢对你说：14年前错过现场听《秋天的怀念》，14年前后听《戴嵩画牛》，同样的经典，同样的你，不同的是：今天，我在！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> ✨一一你向我竖大姆指，说感动！这一刻，你搂着我，好幸福呀！🌻谢谢工作人员拍下的珍贵照片！</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</h3><h3 style="text-align: center;"><br /></h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>食材提供：陈欣煜 季陈花 张莉 瞿巧华</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾</h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>"千课万人"会歌</b></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>感动 不舍</b></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>泪流满面</b></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>..........</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>再见！杭州！再见！西湖！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>再见万人千课！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>厚重的行囊一一</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>是汹涌澎湃也沉静反思：</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 教学是一门永无止境的艺术，需要我们用心去追求它的美丽与缤纷。正如有位教师说："课堂上最美的声音不仅仅是结果，更应该有花开的声音，那是学生生命里成长拔节的声音。"</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 永远敬畏，永远在路上......</b></span></h3>