乘风破浪正当时 快马加鞭自奋蹄——云溪区中小学校（园）长全国核心素养下的课堂教学与名师成长高级研修班

马琴

　　古人云："君子务本，本立而道生"。校长，无论作为个体还是群体，其专业素养是一个综合指标，那么现阶段我国中小学校长的素养其"本"是什么呢？其"本"在"懂教育"。

云溪区教育体育局高度重视对校（园）长的培养，集中培训、常态化的校（园）长听评课活动、校长论坛、外派学习，旨在努力提升校（园）长的专业素养和综合能力，引导校（园）长们走专业化的道路，真正做一位"懂教育"的引领者。

来到了开门见山，出户见水，推窗见绿的宝地重庆参加全国中小学核心素养下的课堂教学与名师成长高级研修班学习，我们谨记杨重燕局长临行前对大家的嘱咐，确保安全，珍惜学习的机会，丰富自己的里子，一切行动听指挥，回来干好云溪的教育事业。

　　重庆市江北区教师进修学校的李大圣院长讲座风趣幽默，适时的提问让我们一刻也不能开小差，板块式的小结让我们将内容当堂消化。她从《教学关系与高质量学习》进行阐述，作为教师要有三个基础视野：穿透学科、统整课程、理解儿童；有三个基础研究：基于经验反思的研究、基于对儿童真正的研究、基于文献的研究。她强调只有变革教学关系课堂才能真正改变，高质量的学习要有宜学的环境、要有内部学习的动机、要有对知识加工和再创、要有突出学科的能力培养、要有千方百计让学生想学的教学方法。

国培专家卿平海老师带来的《学科共同体与核心素养的学科教学》让我们感受到了教师职业幸福感来自研究，来自共同体对学科教学的研究，一所学校4万多个案例研究，每个教研共同体都在行动，百花齐放 百家争鸣，让教师在教研中成长，前赴后继贴地而行。他带领我们明确了课堂改革的方向就是融合学科素养的深度学习的课堂。他从几个方面讲述了融合核心素养的学科改进的策略：改进策略1，教学务本：着眼学生发展核心素养。改进策略2，设计有魂：着意核心问题有效解决。改进策略3，活动有神：着手学科核心能力发展。改进策略4，评课有韵：着重学科核心素养养成。从理念到设计到教学过程最后到评价一个系统的研究体系，这样才能实现学科核心素养的落地。

　　在重庆能遇上专家学者型的岳阳老乡，大家兴奋之余更是艳羡与敬佩。龚雄飞院长从中国教学改革的四个阶段与我们娓娓道来，教学型导学型学导型学本型，他说改革就是提升质量。他围绕不愤不启，不悱不发来告诉我们教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导，学生没有问题就不要发问，不要无病呻吟。学本型课堂其特点是：以学生为中心，以学习为中心，老师根据学生学习过程暴露的问题，利用学习共同体的方式（小组合作）鼓励学生之间互助式解决一般性问题，其实质就是以学定教，学生主教。

　　第一次聆听关于观课议课的讲座，很是期待，陈大伟老师从观课议课之道谈起，到改变评课教研的模式，他的观念"观课议课是一种文化"让我们深受启发。他着重从观课议课的策略来讲述观课议课的文化，1、以学论教的策略：观课一定要到发生学习的地方去观察，研究和发现学生是如何学习的；2、促进思想的策略：人是因思而变的，促进教师专业成长就是从提供思想到促进思想的转变，从接受到主动思考，他强调只有把所有课当成明天自己就要上的课去观课才会认真地思考和研究课，观课四十分钟变成备课四十分钟去听课才会仔细揣摩课；3、对话策略：要建立一种平等、互动、面向实践的议课对话，所有人都是学习者，评课者把自己变成课堂的建设者。

　　听完他们的讲述我们感慨连连，几位专家都是从中师毕业从基层教学工作做起的，由于坚持不懈的研究，取得这样突出的建树，调任到大学任教、进修学院院长职务，可见他们的不简单。也让我们的生命获得了相同尺码的共鸣，我们能做的其实有很多，我们要走的，其实有很远，他们给予我们追梦的范本，给了我们坚强的力量，只要有爱、有梦、肯坚持，哪里都可以开出一朵朵绚丽灿烂的花来。

　　校长发展我们永远在路上。在今后的实践中：我们必将带着责任上路，带着对教育事业美好未来的渴望与寻求，将不断学习，锤炼自己，提升自我，用教育智慧、教育执着和教育坚守点亮自己的朝阳，让教育充满无限希望，我们坚信云溪教育明天更美好。