带着梦想去旅行――全国教育名家论坛~~~第七届核心素养下的“生本课堂”构建与发展培训研讨会（四）

智·慧颍川

　　追寻――4月13日早上七点半，长葛三中的王芬、江鹤、海霞、风彩四位老师就来到了郑州“西斯达城市森林学校”，高高挂起的红色条幅映入了她们的眼帘――春风十里，不如您的嫣然一笑，全国教育名家论坛欢迎您。

　　三天的追寻，给我印象最深刻的是：著名特级教师“李永红”和教育部首批国培专家“余映潮”。  

李永红老师上了一节作文课《学习抒情：我的烦恼》。他由“小小少年”动漫歌曲引入，接着出示：烦恼桥段，让学生了解生活中的烦恼，从而引导学生写出自己的烦恼。 怎样在写作中“抒情”呢？李永红老师有三招：铺垫、直陈、寄予。李老师用自己写的文章《清明节的烦恼》为例文，指导学生学习“抒情”。

李永红老师说：追寻永远在路上，他探索着，实践着。在指导学生怎样写作文的路上，前期，他着力“写什么”的课程开发，中期，他着力“怎么写”的课程开发，如今，他着力“写什么”“怎么写”的整合――《统编作文跟“李”学》。

　　余映潮老先生，七十有余，他给我们展示了《假如生活欺骗了你》一课。这节课他设计了四个课堂活动：读一读，记一记，写一写，讲一讲。

在第一个活动“吟读”过程中，师生读了接近十遍的课文。余老师指导学生读书有方法，有侧重点，不厌其烦，真真实实。学生不会读，他就范读、引读；学生在哪里读不到位，他就在哪里指导读。课堂上师生读书形式多样，反复朗读，一点也不夸张，真的已经熟读成诵了。

　　第二个活动：记一记。余老师分别出示汪国真，海涅，邵燕祥和王家新的诗段，他要求学生边听老师读，边记（写）下来，接着就是让学生自己读背这些诗，最后师生合背。拓展、朗读，背诵三合一。

　　第三个活动：写一写。他让学生写“微型演讲稿”，要求用上《假如生活欺骗了你》中的一个句子。写之前，先出示了两个例子，分析并引导朗读，学生谁不会才怪呢！

有了前三个活动的基础，最后一个课堂活动“讲一讲”就显得特别轻松，自然。

设计课堂活动，得让所有学生参与。余老师是这样设计的，也是这样做的。

　　余老师在主讲《例谈阅读教学“好课”的设计》中指出：

教材研读是教师教学能力的试金石；

利用教材是阅读教学理念的指南针；

实践活动是阅读课堂训练的聚宝盆；

知识渗透是课文阅读教学的智慧泉；

集体训练是学科高效课堂的顶梁柱。

余老师说：好课之好，关键在于有扎实的学生课堂实践活动。

“好课”要有：灵动的思考，厚实的积累，诗意的朗读，精致的细读，文学的欣赏，趣味的研读，创新的写作，深刻的探究，扎实的自读。

　　我是第二次聆听余映潮老师的课与讲座，让我们荡起双桨，一起来了解一下这位老先生。

　　有梦在，追寻的脚步就永远不会停下。

责任编审：黄群领

文字图片：胡风彩