<h3> 春色满园关不住，语文课改花盛开。如何打造优质课堂、促进课堂教学的有效发展，全面培养学生的核心素养，是每个语文老师亟待探究的根本任务！</h3><h3> 4月14日至15日，由山西省教育学会学习能力专业委员会举办，太原新时代双语学校承办的“泛美课堂”第七届小学语文核心素养观摩研讨活动在省城太原隆重召开！离石区南关小学张生梅、张梅红、尹丽琴、张燕林四位老师参加本次活动！</h3><h3><br></h3><h3> </h3><div> </div><div> </div><div> </div> <h3> 本次活动特邀来自广东省、吉林省、广州市、江西省、太原市、北京市、南昌市一线名师，分别以小说、诗词、文言文、散文等文体给予不同解读；整合阅读与诗歌群文阅读教学风格独具匠心，给语文教学指明了方向！</h3><div> 首先，尹会长就本次活动致辞：</div><div> 语文作为母语课程，小学打好基础十分重要，新时代赋予教育行业一个特殊的名称：创新。抛弃陈旧呆板的教学模式，要有创新精神；语文教学重视听、说、读、写能力的全面提升，让每个学生在轻松愉悦的学习氛围中都能学有所成。尹会长激情飞扬地演讲，会场响起雷鸣般的掌声！</div><div> </div><div> </div><div> </div> <h3> 各位名师的课堂精彩纷呈，对文本解读的深度与厚度并重，我们拭目以待！<br></h3><h3> </h3><h3> 广东省易志军执教《孔明智退司马懿》文言文一课，易老师的课堂游刃有余，收放自如：字词教学扎实而实效；幽默语言激发学生学习的热情；创设情景引导朗读感悟十万火急；课文补白探讨作者写作特点；课外拓展延伸突显人物形象等等，他的课堂时时处处洋溢着一种和谐轻松的氛围。正所谓易老师所言，回避一种常态，强化一种意识，凸现一个立场是他备课的精髓所在！</h3> <h3> 吉林省钟鹤童老师执教《荔枝图序》一文，钟老师巧借图片板书直观形象再现了这篇课文的主要内容，借助部首剖析词义，通过整合朗读感悟句式整齐的语言特点，从“读、通、悟、诵”四个方面解读文本，培养文言文语感！</h3> <h3> 广州市熊丽乔老师执教《长相思》一文，熊老师打破常规的诗词教学模式，抓住关键词想象画面，调动学生听觉，味觉，视觉多维度品悟词情；熊老师以她班级写词的故事调动学生写作的热情，现场小组写词，拓展延伸，学生亲近诗词，乐在其中！</h3> <h3> 广东省彭才华老师执教的《清平乐•村居》一文，彭老师把课堂留给学生，学生自读自悟诗词韵脚的规律；抓住关键词“亡赖”结合古今异义理解词义；借助偏旁和男女生彼此诉说理解“翁媪”的“相媚好”，课堂气氛盎然；换词对比朗读感悟“溪”一词的妙处，篆书“溪”再次对文本解读；拓展阅读感悟一心装满园，家是最小国的道理。高雅的审美情操、广阔的文化背景、收放自如的教学策略给学生全方位的精神塑造！</h3> <h3> 江西省杨舸老师执教《养花》一文，杨老师带领学生勾画批注拟定小标题，巧设问题感悟老舍养花的“乐趣”，由事及理的写作手法。“形散而神不散”的散文特点，杨老师解读的恰到好处。同时，让学生体会老舍“其人其文”，感悟养花，品读语言，无不也激发我们对生活的热爱！</h3> <h3> 太原市新时代双语学校武峰老师对《卖火柴的小女孩》和《凡卡》进行整合教学。武老师针对两篇课文异同之处展开，以小女孩和凡卡的共同命运悲惨为主线，以“幸福”为依托，探究合作学习；对比阅读感悟主人公的悲惨命运，情景对话体会作者写作意图。</h3> <h3> 北京市优秀青年教师于烨老师执教《真想变一变》诗歌群文阅读，于老师就《真想变成大大的荷叶》、《我想》、《我妈妈》三篇诗歌师生探究学习。于老师轻声细语带领学生走进课堂、问题设计独具匠心、学生自读自悟想象画面、老师范读引领感悟、配乐写诗精彩呈现、教师评价语贴近学生心灵，学生放飞想象的翅膀，现场创作诗歌，点赞！</h3> <h3><font color="#010101">南昌市东湖区教研中心王露老师执教《走遍天下书为侶》一文，这是尤安·艾肯获得安徒生文学奖演说词。王老师字理解说“侶”的含义，进而感悟这篇文章纳入教科书经典名篇的原因所在。王老师巧用“三招”:牢牢抓住听众的心、靠真情打动观众、站在听众角度思考展开教学，问题设计有深度、有梯度，课堂层层推进，师生对读感悟书籍给我们带来的乐趣！</font></h3> <h3> 南昌市林通老师执教的《北京的春节》一文，出示老舍背景资料，便知春节非老舍目之所及，而是心之所思；关注文章特殊的表达方式，如比喻、反复出现、短句来触摸作者情感；原著片段出示准确理解“农业展览会”的含义及一种浓郁祥和的节日氛围；学生探究学习感悟春节的热闹，体悟老舍对北京春节的眷恋之情！林老师对文本内容大胆取舍，以语言文字为抓手，走进作者当时的内心世界！</h3> <h3> 两天的学习时间虽然短暂，但收获颇多。每位名师都有自己的课堂风格，在不同方面都能给我们带来冲击和心灵的震撼：课堂的魅力不仅在巧妙的内容设计，更在于教师精湛的教学技艺，丰厚的文化底蕴。课堂步步为营，学生在轻松愉悦的状态下学习，何尝不是一种“享受”呢？乘“泛美课堂”课改之风，大胆创新、善于探究，让我们的课堂也谱写出“自主、灵动、优质、高效”的旋律！</h3>