在阅读中照见自己

黄朝霞

　　“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是《论语》中的一段话，大意是：阳春三月，五六个年青人带上六七个儿童，穿着春装，来到小河里游泳，迎着微风纳凉，唱着歌回家。这是孔子最赞同的一种生活状态，阳光，放松，惬意，似乎这也是我所追寻的人生美好境界，是啊，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟” ，面对压力山大的浮生，可从中寻其平衡，寻找出口。为寻觅这扇窗，我读孔子的《论语》不下10种版本，她不断的滋养着我，冲击着我，鞭策着我。从“厩焚，子退朝，曰‘伤人乎’”中我读到了孔子对生命的尊重； 从“君子欲讷于言，而敏于行”感受到了做比说重要；我还从“不患人之不己知，患不知人也”中读到了谦卑。

“父母之年不可不知，一则以喜，一则以惧”，自从父亲上了80岁，我就处于这种“喜”与“惧”的状态，老人家活过了86岁，我充分享受到了“子欲养，亲还在”的喜与福；他的离去，让我有种撕心裂肺之感，“惧与痛”将成为我思念父亲的常态。此时此刻，我对2000多年前孔子的前曕意识只剩下惊叹了。

　　有人说，半部《论语》治天下，还有人说，《论语》是中国的圣经，读的次数越多越是感觉到她的珍贵，觉得她是一部百科全书，是一本助人勃勃生长之书，小到饮食修养，大到治国齐家。当然，作为教育人，更可寻到“有教无类”“因材施教”“不耻下问”等真经。一个人的一生能精读一本好书，读上几十遍上百遍，那是妙不可言的事儿。

　　打开书就是出发，合上书就是抵达。读书遇见最美好的自己，面朝书海，春暖花开，以阅读润泽思想。读书除了精读，更多的是泛读，作为语文老师的阅读面似乎面应更广，更宽。要知道，语文她不仅是语修逻文，听说读写，还是月下柳梢情，是清泉石上涌，是李清照的人比黄花瘦，是余光中的《乡愁》，是李白的杯中酒，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟。语文或者说语文教育是感性的，是需用一颗心唤醒另一颗心的事业，因此，语文教育者本身就应是语文。要做好这个大写的语文人，需多方涉猎，比如通识类：《学会生存――教育的今天和明天》《静悄悄的革命》《给教师的一百条建议》《教育哲学》《爱弥儿》……

　　专业类：王崧舟的《语文课谱》《听王荣生教授评课》，肖复兴《我教儿子写作文》；《于永正语文教学精品录》；薛瑞萍的《心平气和的一年级》；美国语文：朗读手册，还可读叶圣陶，于漪，钱梦龙、胡适，沈从文，张爱玲，…… 哲学类：罗素《西方哲学史》；冯友兰的《中国哲学简史》； 周国平系列丛书，朱光潜美学系列，王阳明心学；易中天《百家争鸣》；《写给无神论者》（得波顿）王开岭，王小波，王鼎钧……

　　心理学：《儿童绘画与心理治疗－－解读儿童画》（凯西•玛考尔蒂）；《动机与人格》（马斯洛）；《儿童的道德判断》（皮亚杰）；《相约星期二》（米奇）；《写给无神论者》（德波顿）；《身体知道答案》、《你不知道的自己》（武志红》 ；《活出生命的意义》（弗兰克尔）；《超越自卑》（阿德勒）；《对生命说是》（奥南朵） ……

　　最近对一朋友的读书速度崇拜得五体投地，他一年居然可精读书200多本，向其讨教秘籍，他给我发来这样一个书单：

1 狼王梦 沈石溪

2 妞妞，一个父亲的札记 周国平

3 中国文人的非正常死亡 高松元

4 纳兰咸德 白落梅

5 目送 龙应台

6 中华文化四十七堂课 余秋雨

7 梁晓声散文 梁晓声

8 你只是看起来很努力 李尚龙

9 细节决定成败 汪重求

10 余光中散文 余光中

并一再强调按顺序读，若如此，不仅可加快速度，还会自然爱上阅读。此书单中的部分书虽已读，出于好奇，更为女儿示范，按要求认真阅读。读完第一本《狼王梦》后，心潮难平，我为作者的执着与霸气（书中动物所传递）所感染，为动物生命的神奇所震撼；读第二本——周国平的《妞妞》，寻思——世界上怎么可以有这样细心触摸呵护小生命、体贴善良的男人呢？当然还有诸多诠释人生哲理精典描述，不然，此书的价值就没那么高了。读两本书花去了我两周多的睡前时间，与朋友相比这速度可是天壤之别啊！不过本人并未被击倒，因为，我对朋友办的森林读书吧仍然心向往之。这大概就是悦读吧！

　　其实，人生就是一本书，悦读启智品味人生。赫尔曼•黑塞说：“对于每一位真正的阅读者来说，这无尽的书籍世界都会是不同的样子，每一个人都将在其中寻觅并体验到自己。” 心中若有桃花源，何处不是水云间？在阅读中照见自己，盈一抹领悟，收藏点点滴滴的快乐，经年流转，透过指尖的温度，期许岁月静好。