专家引领，理念提升，观摩学习，交流指导----武警幼儿园帮扶文昌园活动（三）

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墙饰

创设

内容

为本

　　四月我们迎来了学习和收获的日子，尽管炎炎烈日，还是阻挡不了我们学习的热情与劲头。4月10日下午，东郊中心幼儿园和罗豆农场中心幼儿园赴武警海南省总队幼儿园开展为期一天半的帮扶学习活动。

　　本次学习的内容安排有:

一、4月10日下午:张娜莲老师《以“幼儿为本”环境创设的思考》

二、4月11日上午:中班语言组集体备课活动《蛇偷吃了我的蛋》

三、4月11日下午:吴海虹老师《自主游戏教研活动:同看一区（沙水区）》

　　10日下午是张娜莲老师带来的讲座《以“幼儿为本”环境创设的思考》。

问题1:“你认为以前和现在幼儿园的环境对比变化大吗？”

问题2:“怎样做才是以幼儿为本的环境?”

有的老师说:“以前的幼儿园环境没有以幼儿为本，以前都是老师想好怎样规划怎样做的”，“现在的环境提倡老师和幼儿一起合作，注重交流，随着教育理念的更新，趋向在时间和空间上的放手，跟着《指南》精神走，在《指南》的框架要求下进行环境创设”。由此可见，现代学前教育的改革，我们新时代的幼儿教师也在更新观念，对现在的幼儿园环境创设有了新的认识和思考，可谓是一种进步！最后张老师对什么才是真正的“以幼儿为本”的环境做了全新的诠释。

　　以“幼儿为本”凡事都要从幼儿出发，把重视幼儿作为一切行动的根本。

　　在讲座中，张老师强调以“幼儿为本”的环境的创设离不开墙饰的规划、形式、内容的布置，它们表达的内容和方式不一样。并根据孩子特点和能力水平来选择最有效的方法发展幼儿。

在环境创设中，墙饰有不同的表现形式:

然而主题墙和其他墙饰的区别有:

1、主题墙和其他墙相同的是都是有儿童的作品，它们的区别在于作品的内容和表达形式、展示形式和地方不相同。如:其他墙的表达形式有:看、说、做、画等，展现时间不受限制，而主题墙表达的方式趋向于某个主题，且要在规定的时间内完成。

2、主题墙，是以某个教学内容为主题设置的，有教学内容板块；作品墙是孩子作品的呈现，而且面向全体儿童；规则墙以展现日常行为规则或区域规则，有图文，小班倾向于图画说明，中班图画加些文字，大班倾向于文字说明多些；游戏墙是记录孩子玩当中发生的事情，是幼儿目标发展的呈现，不是内容的呈现，形式多样，不受限制。自主墙则是孩子自由自主作画的一个墙面，突出孩子年龄特点。

　　张老师结合陈鹤琴先生的名言做了详细的解读，要以所有幼儿作品为主，但对于孩子作品的展示，不应以好坏、优秀与差异之分而是否上墙。墙饰所展现的作品不应是最好的，注重的是所有的孩子都有比赛的机会以及得到发展。提倡孩子的作品也要多样化，剪纸、粘贴、绘画、各种手工等，旨在保护孩子的自信心，鼓励孩子更大胆的去创造表现！

　　在环境---墙饰中，我们容易走偏，会倾向于教师想好决定的上墙内容，常常会忽略孩子的想法与参与性，创设孩子喜欢的墙饰，不仅要了解幼儿对墙饰的认知特点，激发幼儿主动创作的欲望，鼓励幼儿采用不同的创作形式，在时间上不受限制。

各年龄段对墙饰图认知特点有:

　　根据各年龄段幼儿的看墙饰图的特点，创设幼儿喜欢的墙饰，需要教师调动幼儿的积极性，其中可以通过提出的某个感兴趣的问题为线索，激发幼儿创作的欲望，孩子只有感兴趣的东西就会表现得越发积极，并乐在创作其中，在参与中享受自主，对创作出来的作品就会倍加珍惜了。

　　在幼儿创作方面，张老师倡导:

1、幼儿采用不同的创作形式，包括说、画、做等，不能一刀切，游戏时自发自主，游戏完了一起作画。

2、请幼儿用自己喜欢的方式来分享在游戏中最想告诉别人的事情，但在形式上以说画做等多种方式；内容上所要表达的不仅仅是解决问题的方法；时间上不受限制。

3、从幼儿发展目标为视角考虑创设什么样的墙饰。

　　在创设环境中，不仅要以幼儿为本，还要考虑有效的利用所创设的环境，才能达到真正让“环境说话”的效果。如何有效地利用所创设的环境又是一大难点，看看专家怎么说的。

方法👉 有效利用环境要给孩子充足的讲述时间、把环创的内容二次回收做为教育资源共享、家长资源的开发合作也起到举足轻重的作用。

　　总而言之，在墙面环境创设方面张老师给我们引发了几个思考的方向:

1、上墙的内容是否体现孩子参与主动性?

2、孩子是否能够具备观察图画的能力水平，是否看得懂?

3、通过孩子的表现来验证墙饰内容孩子是否感兴趣?

　　最后，基于我们目前普遍幼儿园的现状，孩子阅读方面欠缺远远不达标，张老师建议园所打造书香幼儿园----各班级创设温馨的图书角，从小班培养阅读习惯，培养孩子语言表达能力，拓宽孩子的知识层面，培养孩子综合分析能力以及做事的毅力，为孩子一生奠定良好的学习品质！

　　新一天的学习又开始了，4月11日上午，在活动开展之前，武警园的张园长、谢园长、田主任与东郊和罗豆农场两所中心园的园长和教师们一起座谈交流。张园长向我们了解两所园对于近期参加观摩学习的心得、帮扶工作进度情况以及目前开展过程中遇到的困惑。在彼此沟通中我们获取了经验，在请教中我们获取了成长！张园长为我们梳理了工作流程，细化工作要点，并针对我们存在的问题提供了下一步工作开展的建议，为我们指点迷津，从而有效地提高了帮扶工作的效率。

　　我们与张园长一番交流之后，期待的教研活动又开始了，在教研中很多老师们往往都是不敢说（怕得罪人）、不懂说（不知说啥）、没兴趣（氛围尴尬）……针对种种的问题，如何轻松做教研?如何集体备课?由武警园的中班教研组长（园内语言组组长）王友红老师主持，王老师通过一个中班绘本故事案例《蛇偷吃了我的蛋》为课例，从教学目标～教学准备～基础部分～活动结尾，为大家详细的分层解读。活动过程有互动，要求人人参与，人人互动，人人发言，这样才能清晰的理解教材内容，并积极参与研究，从而促进教师尤其是新教师教学能力的提高以及专业的成长。教研形式有:

暖场游戏～教研主题～分层探讨～中途热身游戏（违反游戏规则有各种小游戏惩罚手段）继续让教研温度保持。

整个教研流程和形式深受大家喜欢，值得借鉴，可谓大饱眼福，真是受益匪浅啊。王老师幽默的语言风格，驾驭得那么自如，那么轻车熟路，轻松有趣的教研氛围时而让在座的各位满怀大笑。

　　本节教研活动以“蛇到底偷吃了谁的蛋”为线索设疑，首先从该绘本故事的目标（认知、技能、情感）出发层层剖开讨论，结合孩子年龄特点来设定。

在基础部分采取总-分-总的形式展开，在引导孩子理解故事内容时，是先出示图片还是先出示视频动画让孩子更容易理解呢？老师们畅所欲言。最终得出结论:在第一遍引导理解故事时不宜出示视频，会影响孩子对故事图片的观察，孩子记忆就会停留在视频中角色的诙谐对话和形态上面，不利于后面对情节的理解掌握。

在结尾部分更要做一个提升，“蛇还会偷吃谁的蛋呢?结果又会怎样呢？”扩散思维……以一种适合的方式结尾。

　　结合本次教研内容，活动最后武警园的老师们给我们展示了皮影表演----《蛇偷吃了我的蛋》，故事诙谐幽默，角色对话有趣，动物动作表演，情节跌宕起伏，时而紧张时而松懈，时而快速时而缓慢，老师们演绎得淋漓尽致，栩栩如生，让在场的老师们看得万分入迷，赞叹不已，掌声不断；同时也让我们见证了武警园教师深厚的基本功底以及不懈努力、积极向上的精神！

　　上午的活动让我们意犹未尽，下午的视觉盛宴又紧接而来，下午的活动是吴海虹老师带来的《自主游戏教研活动:同看一区（沙水区）》。吴老师分享活动之前事先让大家观摩大班孩子在沙水区自主游戏，时间约40分钟。

　　本次我们观摩的对象是大三班的孩子们，游戏前班级老师先组织孩子分享自己做的游戏计划书，所谓计划书就是孩子在游戏前自己先构画好的游戏内容，即用什么材料做什么，怎么搭建怎么玩。孩子们积极表达分享，他们的想法千奇百异，多种多样。

　　看，这个“小帅哥”说打算弄个机关和人脸识别器，高端先进吧，好期待他的作品呈现。

孩子们换上雨靴，携带工具开始玩起来啦……

　　在游戏中孩子尽情的享受自己的世界，想怎么玩就怎么玩。乐于探索，学会分工合作，积极尝试，挑战困难，在尝试N次失败后仍坚持，不放弃，透过游戏外象看游戏核心价值----学习品质！

　　经过一番沙水区游戏观摩之后，又到大家开始座谈分享研讨的时间了。首先分析的是针对刚才孩子们的游戏看到哪些的品质，老师们都踊跃分享起来。有的老师看到的是:坚持尝试、探索挑战、自发分工合作；不同的视角对幼儿学习品质的认识和看点也不同。

吴老师的分享有:

一、对于游戏的观察与指导。

二、游戏的分享。

三、游戏分享容易出现的问题。

四、关于游戏墙内容的筛选。

1、分享活动10分钟，不能面面聚到，要聚焦品质。

2、分享故事时要有情节，要说关键点，而观察笔记是从头到尾客观描述。

3、分享主题要定好，分享照片和主题要一致，图片要做好筛选要有针对性。

4、幼儿可以做游戏计划，但不可以以计划评价过程和结果。

5、分享挖掘深层度，不要随意给孩子贴标签。（不要带有主观意想）

6、分享的形式可以是学习故事（老师讲），也可以是游戏故事（幼儿讲）。

　　分享活动是推动游戏的一种手段！分享的过程有学习故事（哇时刻），游戏故事（游戏后孩子画孩子讲并贴上墙）。分享时要注重孩子的参与，让讲的人（老师或孩子）愿意讲，听的人（老师或孩子）愿意听、认真仔细听、听得明白，彼此间有互动交流。老师在分享时要注意根据不同年龄段的孩子，采取不同的分享方法。

　　在分享游戏时，我们容易迷茫走极端，甚至不知从何说起，甚至会想到什么就说什么，抓不着边。吴老师针对分享容易出现的问题，强调:

1、要讲关键点，用简洁的语言进行小结。

2、主题最有价值的一个点。切记泛泛而谈或“一锅粥”的内容，这不利于孩子学习和记忆。

　　紧接下一个内容是游戏墙内容的筛选了。内容一定要有价值的作品，分类上墙，问题的一边，解决问题方案的一边，游戏墙注重孩子看看、说说、画画的内容，由孩子画孩子讲，记录孩子在游戏过程中的内容，并以图文的形式展现出来。

　　最后，吴老师还高度表扬了武警园的沙水区规划和材料投放合理恰当，同时对沙水区提出了要求:

1、场地宽敞满足孩子游戏需求。

2、工具一定多样充足合理，如:木板、挖沙铲、小桶、塑料大小不同的PC管……方便孩子自如取放。

3、水源要方便拎取。

　　游戏，是孩子学习的重要的途径和方法。游戏一定要让孩子自由自主自发的“玩”，不受成人干预和限制。为了孩子，我们一直在学习与改变；为了自己，我们一直在努力与成长。

在幼教之路，我们将借助“巨人”的肩膀，继续远航前进而越走越远……相信东郊中心幼儿园、罗豆农场中心幼儿园的明天会越来越美好！感谢武警园、感谢上级领导大力的支持与帮助！