<h1><b><font color="#167efb"> 2018年4月12至13日，昌江县第六小学开展了数学“同课异构”公开课活动，本次活动的目的是希望在“同课异构”课堂教学活动中，为学校青年教师提供交流互动的平台，紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，打开思路，更新观念，解决教学中遇到的实际困难，真正实现同伴互助，发挥教师的创造性，探索最优教学模式，形成个性化教学风格，促进教师专业化成长。</font></b><br></h1> <h1><font color="#167efb"> 符佳兰老师执教二（1）班数学公开课《用7、8的乘法口诀求商》</font></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 何诒壮老师执教二（3）班数学公开课《用7、8的乘法口诀求商》</font></b></h1> <h1><font color="#167efb"><b> 4月13日下午，黎瑜彪校长、王玲副校长，王红霞教导主任和全体数学组老师进行了评课议课互动活动。</b></font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 符佳兰老师说课</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 何饴壮老师说课</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 潘春容老师对符佳兰老师的课提出自己的建议和看法</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 方冬梅老师说观摩感受</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 何老师、尹老师说听课感想</font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 校长对两位老师的课进行评课</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 这两节“同课异构”公开课，两位老师通过同一年级同一课题，但不同的教学设计，不同的课堂教学模式，体现了不同的个人教学风格，值得学习的是两位老师都能抓住教学目标，紧紧围绕自己定位的教学重难点来展开一系列的教学活动。如符桂兰老师用循序渐进的方法突破教学难点，她先通过具体情境图引导学生通算理，再脱离具体情境引出用7、8的乘法口诀求商这个算法，从具体到抽象的过程正是从通算理到通算法的过程，很符合二年级学生的认知水平，而何饴壮老师是从具体情境图引导学生去自主探究，合作交流，努力发展学生解决问题的能力，放手的力度大些，详细的讲解少些。 </font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 评课议课过程中，老师们各抒己见，畅所欲言，发现优点，改进不足，最后黎校长对两位教师的课做了点评，他认为两位老师的课是成功的，相比之前是进步的，同时还提议，每位教师都还需努力提升自己的专业水平，特别是提炼向自己的教学语言，因为学生喜欢语言风趣有味的老师，轻松活跃的课堂教学，才让学生回味无穷，才能吸引学生愉快地学习。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 本次活动已取得圆满成功，这两节课“同课异构”，各有各的优点，也有各自的不足，如果两者整合，效果可能会更好，它让我们思考，教无定法，教学没有固定的模式，能让学生学得愉快，又学得精通的教学模式都是可行的，教学的模式永远在与时倶进的更新中，没有最好的教学模式，只有更好的教学模式。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 校领导认真做评课记录</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 评课议课中……</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 校长查看学生练习完成情况</font></b></h1>