赏识,让我的课堂充满愉悦 ——我的教学反思

若水芊芊

<h3>  本学期接手任教一(5)班语文教学,几堂课下来,发现这个班的孩子的确基础太差,纪律也差,心中不时后悔接手这个班,但又不得不硬着头皮上。前几节课虽然用了你真棒、画小红花花蕊奖励之类的办法,但好似效果不是太理想,孩子们一会儿又松散了。涣散的孩子直接影响了我的教学心情,加之许久未上一年级语文课,一会儿忘了教笔顺,一会儿忘了指导在田字格内书写……这一切忘了让我感觉课堂教学效果差,感觉自己根本没进入一年级语文教师的角色中。忙碌的行政工作让我静不下心来思考,终于忙碌结束了,我们几位轻松地坐下来一起闲聊,邓兰英校长的一句:我发现由于经常给别人点赞,我的大拇指长长了,我还发现周弘老爸的大拇指很长。朱积建主任转述赏识零分孩子的办法,听后我不由地想起我的课堂,想起我那些纪律涣散的孩子们,反思我对他们的赏识是不是不够真诚,不够生动。第二天,我轻松地走上讲台,用更亲切生动的语言,用赏识的眼光去对待每个孩子,一个调皮孩子不停做小动作,我摸摸他的头这样说:孩子,我知道你很可爱,但如果你把小手放好,老师将给你一个大大的点赞,点赞你的坐姿美。没想到我的一句话,全班孩子都坐得非常好,我不由地对全班孩子们说:老师给你们都点一个大大的坐姿赞。课堂进行中,我让全班孩子做小老师站着教认读生字,我做学生坐下来跟孩子们读,当我让孩子再教我认读时,一个孩子也许没听见坐下来了,其他同学马上叫起来了,我赶紧说:这个同学非常谦虚,他想跟老师一起做学生,等下我们两个学生可要比比谁读得好,你们小老师可要给我们一个评价点赞哦。之后我观察这个学生读得可带劲了。一节课内我又陆续给孩子们点动脑筋赞、奇思妙想赞……并让他们记下我给他们的点赞数,回家告诉他们的父母,整堂课,只听见孩子们朗朗的读书声、回答问题声,只见孩子们在我的指导下认认真真地书写每一笔,就连平时表现最差的那个孩子也异常认真。一节课下来,我教的愉悦,我的孩子们学的也愉悦。下课后,那个爱动的孩子把一张小画片作为礼物送给我,并对我说:付老师,下节课是语文课吗?我好喜欢上你的课。一个小礼物一句肯定语,让我感受到了身为教师的最大幸福,也让我有了更深的反思:每个孩子都是最棒的!多用赏识的眼光去关爱孩子,哪怕是目前看来表现最不好的孩子,就如赏识那零分的孩子一样:没关系,你还有很大的上升空间。相信教师的爱心必能换来孩子的爱心和孩子的进步空间。</h3>