<h5> 课题研究是解决实际问题，促进教师专业发展，提高教学质量的有效途径，也是"科研育师、科研兴园"的必由之路。只有教师真正成为探索者、研究者,才能推进课题研究，推进课程改革,推动教育教学的改革和发展。</h5> <h5><font color="#010101"> 经深圳市教育科学研究院批准，布吉街道中心幼儿园陈茜园长申报并主持的课题——《五大领域关键经验在区域活动中合理运用的研究》被批准为深圳市教育科学规划2016年度研究课题。</font></h5> <h5> 关键经验（Key experiences）是美国高瞻（HIGH/SCOPE）学前教育课程的一个核心概念，它有利于幼儿经验的建构、迁移以及对知识的深层次的理解，近年来得到了国内学者的广泛关注，逐渐成为学前教育研究的新领域。</h5> <h5> 我园高度重视此项课题的研究工作，随即成立了课题研究小组，并制定了课题实施方案及计划，在陈茜园长的带领下按计划逐步开展课题的实施工作。</h5> <h5> 2017年4月，我园召开了课题开题报告会，课题的研究意义和研究价值得到了专家的肯定和认可。</h5> <h5> 在 2016—2017学年度第二学期，教师开展课题相关理论学习，收集并查阅课题资料，初步掌握了关键经验的概念及范围。</h5> <h5> 同时各班教师对幼儿区域活动进行观察和记录，对班级区域活动中关键经验实施开展情况进行调查，并对相关的详细数据进行了汇总统计和分析 ，顺利完成了课题研究第一阶段的相关工作。</h5> <h5> 在2017-2018学年度，课题进入第二个研究实施阶段，课题组成员根据课题实施计划多次召开课题教研会议并开展相关研究工作。</h5> <h5> 4月13日，在教学副园长谢智的带领下，由吴春红老师组织开展了《领域关键经验在区域活动中合理运用》的课题教研活动。</h5> <h5 style="text-align: left;"> 全体老师按各领域进行了分组。</h5> <h3 style="text-align: center;"></h3><h5 style="text-align: left;"> 完成分组后，各小组学习了解各区域所要提升的相关领域关键经验及材料的投放建议，教师在各区域分别进行研讨、交流、实际操作。<br></h5> <h3>角色区</h3><h5> 教师通过角色扮演进行买卖、制作各种标记，让幼儿在区域学习中识别和使用数字、符号，提高幼儿科学领域的关键经验。</h5> <h3>美工区</h3><h5> 教师利用在美工区投放“浮水画”的材料，设计操作单，让幼儿通过观察，实验验证、复制等，提升相应的科学领域关键经验。</h5> <h3>积木区</h3><h5> 教师利用自然物(松果、石头、树枝等)以及大小不等的纸箱及辅助材料，以“我去海边度假”为主题进行搭建活动，通过二维、三维艺术的表达所观察、所思考,提升艺术、科学领域的关键经验。</h5> <h3>操作区</h3><h5> 教师利用“神奇的水魔豆”进行不同的创作，通过艺术展示来促进幼儿的想象力和感受的表现。</h5> <h3>语言区</h3><h5> 如何在语言区提升幼儿科学领域的关键经验，老师们对区域环境布置，材料投放做了更改、调整，并设计操作方法。</h5> <h5 style="text-align: left;"> 最后，各小组针对关键经验在各个区域中的运用和提升进行了分享总结。 教学副园长谢智对本次的教研进行了总结，她指出通过今天的教研活动，老师们要明确关键经验在区域活动中的重要作用，在不干预正常区域活动的前提下，将关键经验合理运用到区域活动中，促进幼儿游戏水平的提高，提升教学质量。</h5> <h5> 本次的课题教研，让我们更加明晰了课题研究的方法和意义，为下一阶段课题实施奠定了良好的基础。每一次课题的教研，推动着我园的教科研工作迈向一个新的起点，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</h5> <h5> 如果说<br> 你是夏夜的萤火<br> 孩子们为你唱歌<br> 那么我<br> 是想要画你的手<br> 你看我<br> 多么渺小一个我</h5><h5> 因为你有梦可做</h5> <h5> 让我们每一位教师成为一名追光者，带着激情和梦想，追逐繁星，追逐光明和希望，一路学习、研究，在专业化的道路上披荆斩棘，一路芬芳。</h5> <h3>图文编辑:吴春红</h3>