放飞“理想的风筝”——民胜第一小学“同课异构课型”校际联盟研讨交流活动掠影

一抹绿意

课堂

教师

同课

异构

老师

听课

不同

研讨

思想

风筝

　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。本学期，我校与中心校实验小学的校际联盟活动，于4月12日再次拉开序幕。

　　同一课题、同一课时的内容，由不同老师，根据自己的实际、学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计与课堂教学。本次活动的主题是“同课异构”，课目——《理想的风筝》。

　 首先，为大家做课的是宋一华老师。她从文章写作特点入手，用“触景深情”四个字，将听课的师生带进文本，细细体会文中的刘老师具有的高贵品质。

　　此次交流活动，两校领导都特别重视。深入课堂听课，细致观察课堂学生的展示情况，

　　合作探究的学习方式，是新课程新理念下的主要模式，孩子们从被动学习变成了主动探究的思考型学生。

孩子们边讨论边记录

　　与宋老师进行“同课异构”的是杨雪琴老师。她带着她的孩子们展现了不同的《理想的风筝》。

　　杨老师采用了自学式的教学模式，课堂上出现了孩子们的大胆质疑，学生敢于表达自己的想法，同学之间有了不同思想感受的碰撞。

　　我来学学文中的“刘老师”，在孩子形象的模仿下，再一次将文本的人物深深刻进课堂中所有师生的心田中。

　　老师们在认真的做着记录。学习永远是无止境的。

　　不同思想、不同教学模式的碰撞，必定产生争鸣。在刘校长的主持下，两校教师展开了热烈的研讨。

　　中心校实验小学的岳校长从更高的层次剖析了这两节课，戏称为我们做课的这两位教师是“工具型”和“人文型”的不同类型教师。

　 为了更好的打造高效课堂，王校长趁热打铁，组织本校语文教师利用下午的备课时间，继续展开学习研讨，巩固内化。

　 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”。着眼点应该是用“比较”的方法来看待“同”中之“异”，侧重点是在研究“异”，即用 “比较研究法”进行听课诊断研究。

　 本轮活动又为两校教师搭起了新的平台，旨在促进教师的专业成长，思考并设法解决教学中的问题，并试图实现高效课堂的建构。