单元备课备素养 同课异构异精彩-记海南省2018年小学英语课堂教学现场课评比暨观摩研讨活动

陈庆香

　　为研究探讨有效发展核心素养的"生命英语"课堂教学策略与方法，促进小学英语课堂教学改革，提高教学质量，海南省教育研究培训院于2018年4月11日至4月14日开展小学英语学科全省课堂教学现场课评比暨观摩研讨活动。本次会议举办地点为海南省三亚市海南省鲁迅中学。海南省农垦直属第二小学的郑晓莹，陈庆香两位老师有幸前往观摩学习。

4月11日上午各位评委老师和参赛选手们进行了会议，下午四点整准时开始了此次会议的开幕式。开幕式的第一项内容是各位评委老师及相关领导作发言，第二项内容为参赛选手的英语口语能力展示时间。

　　瞧！ 参赛选手们在进行口语展示，此环节分为儿童英语歌曲演唱和讲儿童英语故事两项，选手们都各秀其才艺，充分展示了作为一名英语教师要具备的基本素养之口语表达能力，参赛老师们都能够发音准确，流利，地道地完成了口语评比活动。  

It's the story time

一号选手在演讲故事"The Magic Paintbrush"

三号选手在演唱"Five Little Ducks Went out"

四号选手在吉他弹唱"Donkey, Donkey"

　　尽管对优秀教师们今天美妙的歌声和绘声绘色的故事很不舍，我们期待明天他们的的现场课堂教学，期待明天他们与孩子们会擦出怎样的火花，期待…

　　12日上午，为了更近距离地感受到优秀教师的课堂，了解课堂如何展开，我们早早就来到了报告厅。

　　本次现场课堂教学评比采用的是同课异构形式，并体现单元(模块)整体教学，据海南各市县采用不同版本教材(即人教版PEP和外研版)，本次活动每一种版本的选手分为两组，一组选手上单元(模块)的第一课时，另一组选手上单元(模块)第二课时。课程安排如下: 

1. 12日上午: 1-3号选手上外研版四年级下册Module4 Unit 1

2. 12日下午: 4-6号选手上人教版PEP四年级下册Unit 3 Weather Part A(P24-25)

3. 13日上午: 7-9号选手上外研版Module 4 Unit 2

4.13日下午: 10-11号选手上人教版PEP四年级下册 Unit 3 Part B (P27-28)

　　12日上午八点整，大家期待已久的同课异构现场课堂教学终于拉开帷幕。上午三位选手均上的是外研版四年级下册 Module 4 Unit 1 Will you take your kite?

一号选手用" Monday, Tuesday"开始本节课，大大调动了孩子们的积极性，在教学过程中动静结合，注重语音教学，最后采用小组合作学习方式对本节课的重点知识(Will you…? Yes, I will./ No, I won't.)进行巩固和拓展，并适当培养孩子们的文化意识: Helping others is happy.。

　　二号选手采用的是任务型教学。在新课开始之时，告诉孩子们，本周六我们将到三亚大东海旅行和野炊。通过环环紧扣的教学设计，一步一步地完成教学任务。重点教授本科新单词: fly, picnic, great. 核心句型Will …? Yes, I will./ No, I won't. 的训练形式丰富多样，对课文的训练到位，成长目标贴切，故最后的"Make a survey: our holiday plan"孩子们也积极参与其中，都制定了一份良好的旅游计划。

　　听！孩子们在认真地，整齐地，声音洪亮地跟读课文！

　　三号选手采用任务型教学和小组合作学习方式开展教学。以"A day trip in Sanya and have a picnic"为主要线路，告诉孩子们周末要去三亚旅游，但是得要先完成四项大任务才能去，通过Task card 的任务形式，逐步完成任务，大大调动了孩子们的积极性。最后小组合作，完成周末计划，是一次大胆的尝试。此外，三号选手注重语音教学，引导孩子们自然拼读法学习新单词，如:(ake) lake→make→cake→take 。

　　在老师的引导下，孩子们完成了周末计划，纷纷向大家展示成果。

　 接下来是每半天结束后评委点评时间:

今天早上给我们带来点评的是一号评委，她首先就给老师们课前认真准备，语音语调，语言素养点了个赞。一号评委老师还给我们的听说课程提出了几点建议: 一、听前，老师们在备课教案时要考虑两点: 1. 词怎么教? 2. 如何打开话题? 二、听中，1. 听的程序性问题; 2. 听完后要回归文本，操练核心句; 3. 听音模仿，体会人物感情。三、听后，活动中要有中心句的运用，不能偏题。评委还提出了，备课时要考虑教材，用好教材，整个教学过程要注意贯彻教学目标和重难点。

　　下午的四五六号选手均教授的是人教版四年级下册的Unit 3 Weather Part A的"Let's talk", "Let's play"和 "Let's learn"部分。

四号选手发挥个人特长，采用自弹🎸自唱歌曲的形式导入课文，充分调动了孩子们的积极性，激发了其对英语学习的兴趣。

　　五号选手采用的也是小组合作学习方式，通过布置任务，小组共同完成，有利于培养了孩子们合作学习意识。教师评价语丰富多样"nice, great, perfect, wonderful"等等，不局限于单调的评价机制。虽是听说课课型，五号选手还注意到了对孩子们书写的训练，在教授新单词时让孩子们伸手指比划并一起拼读。

　　六号选手生词教学到位，形式丰富多样，注意到了单词的"音，形，义"的教学，并善于利用本课题的重点(weather)进行评价学生的表现。

　　二号评委根据下午三位选手得上课情况进行了细致而全面的点评，并提出了几点不足与建议: 1. 情境的创设要贴切目标语言知识; 2. Let's learn. 和 Let's talk 两板块的教学顺序问题，教师可在语境中进行，处理生词时不可离开核心句型，即词不离句，句不离篇的教学理念; 3. 听中的Listen and imitate应让孩子们注意语音语调，感情和肢体语言，让学生先读，评价，再听音对比效果也许会更佳; 4. 词汇教学要注意"音"，"形"，"义"，形与义搭配出现; 5. 教学设计要做到调动学生的积极性和主动性，活动要简单灵敏，不要束缚学生的自由发挥和想象力。

　　13日迎来了单元(模块)的第二课时，我们拭目以待…

13日上午由三位老师带来外研版四年级下册Module 4 Unit2 Will it be hot in Haikou? 看！ 七号选手和孩子们在默契地配合着，与学生互动多，极具亲切感。激励语也是耐人寻味(如: Hey! Hey! Wonderful!/Perfect!/Great!, One , two, great!)带着孩子们学习目标语，用到生活本身，还注意对学生人文性的教育。

　　一节好的公开课离不开团队的团结协作，在八号选手的团队中，我们看到了他们后勤部队的强大力量。课中，老师循循善诱，逐步导入新课，同样注重"词不离句，句不离篇"和自然拼读法教学。在听力练习上，挖空让学生根据提示补全句子，学生逐一读出，使学生熟悉核心句。在作业的设计上，更是分成了3个 level， 奖励机制丰富多彩。

　　九号选手的课堂，小组活动是亮点，模仿过后有检测学习效果的环节。

　　紧接着，三号评委方夏霞老师对大家提出"该如何观课?"提出了四点建议: ①教师教什么;② 怎么教; ③学生学什么; ④效果如何，即学生反应怎么样？快乐吗？学生兴趣是否浓厚。方老师还对以后的教学提出了三个方面的改进建议:

一、听力。 1. 第一遍听要整体感知，了解主题大意; 2. 第二遍听是获得细节信息，问题的设计要用心; 3. 必要时听第三遍，即如果课文较难，学生还不能答出第二遍所设计的问题时。

二、说。听力听不够，学生在后面的输出环节就难以完成，所以在听说课上，要有足够的时间去听，模仿。

三、单词。 不提倡特别的语法教学，教师可"词不离句，句不离篇"教学，如果个别单词特意提出来教学会显得牵强。

四、语法。小学英语不提倡特别的语法教学，可归类出来让学生去发现，反复操练直至脱口而出。

　　13日下午两位老师给我们带来的是人教版四年级下册Unit 3 Weather Part B "Let's talk","Let's play","Let's learn"。

10号选手在开篇就告诉孩子们:"我的课堂你们如果做到三点(correctly, emotionally,

creatively)，就可以为你们小组获得小星星!"。在后面的拓展延伸中，先是让学生观看与课题相关的"天气预报"视频，随后给关键词让学生模仿一名气象员对天气进行报道。

Last but also brilliant . 最后给我们带来压轴的十一号选手。她同样也是采用任务型教学法，情景教学法和合作学习法等多种方法进行教学。注重对之前所学知识的巩固，在呈现新单词时采用自然拼读法，做到整体教学。一步一步引入新词和核心句的学习，操练形式多样。最后listen and imitate，强调让学生注意三点语音(pronunciation)，语调(intonation)和情感(emotion)。

　　今天下午有两位专家进行点评。

第一位是四号评委，他针对本次活动进行了幽默，精简而又极针对性的点评， 提出两点建议: 一、教师要关注学生，做真实交流。批评个别老师在教学时为了走流程而忽略了学生的学习情况，如outside的这个单词教学时老师只是走流程，没及时调查学生的习得情况，以至于后面活动时没办法输出，达不到教学效果，教师们在实际课堂教学中应关注学困生，请勿走流程。二、 教师应是监督，管理和引导的作用。教师是课堂的组织者，在设计教学时教师要考虑适当放手，给学生充足的支架去学习; 教师要学会整合教材，合理安排教学顺序，而非1＋1＝2教学; 教师上课指令要明确，指令不清会影响教学效果; 课堂评价要发挥其作用，适当时候适当使用，并非整堂课都要有。

最后，本次交流会的组织者–––海南省教育研究培训员教研员李立新进行细致全面的总结。1. 李立新教研员指出改变人们现在的"评、观"公开课的观念，指出公开课并非表演课，公开课主要服务于常态教学，教师们应尽量避免一些难以达成的活动设计，做到扎实基础知识，培养学习能力，特别是语言能力，注意学生文化意识和品格的塑造。2. 课堂教学评课标准:，好的课堂标准应该是: 学生愿意学，学得好，即重在于看学生表现和学习效果。评课标准＝ 能扎实有效的培养学生的语言能力(60%)+ 注重培养学生的思维品质，文化品格，学习能力等其他核心素养(10%)+ 注重模块间的联系和衔接(20%)+ 教师形象素质和素养: 语言，教态，穿着打扮，即言谈举止(10%)。

　　在令人愉悦的颁奖音乐中结束了本次的观摩研讨活动。本次各位优秀教师的课堂亮点层出不穷，仅此一篇文章难以盖全，同课异构异精彩，他们都关注到了对学生核心素养(思维品质，文化意识，语言能力和学习能力)的培养，都涉及到了英语课堂教学的三大原则(容错原则，动静结合原则，No Chinese原则)和两大活动(小组活动和评价活动)。

活动虽已结束，但是我们的学习仍在路上，不断地学习和在教学中反思是我们努力必经的途径…

博观而约取，厚积而薄发