形散神聚把文脉 境美情真诵感怀――长子县小学语文学科教学专题培训系列（二）

东方红学校

　　散文这种文体，形神兼备、诗情画意，富有深层的情境和形象，反复诵读会使人置身于“ 一语天然万古新,繁华落尽见真纯 ”的境界之中。然而这是怎样一种品味？又是怎样一种炉火纯青？作为散文教学者，真正高明高效的散文阅读教学在哪里？我们苦苦寻觅着……

　　 等待的日子似乎没有那么漫长。

4月12日上午，全县三至六年级的所有语文教师，相聚在东方红学校的报告厅，开始了两个半小时的学习和交流活动。她们也许都有着同样的教学困扰，期待着久违的甘泉雨露。

课堂教学意境深远

　　带着满腹的疑惑和不解，走进了这场散文教学专题的培训现场。当一个熟悉而靓丽的教学身影从眼前闪现时，我们看到了吴星老师那自信满满的笑容。从她课前与学生热身畅谈“亲人”的理解那一刻起，在场所有教师的眼球不自觉地被牢固定格在接下来的张张画面里，那磁性而又魔力的语言让人陶醉其中，散文境界无形中生成。

　　《再见了，亲人》一篇叙事散文点亮了主题，开篇就抓“文眼”――亲人，改变散文教学复杂化的倾向，立足“神”不散，开枝散叶似的铺展开来……

　　学生们似乎也被这最简洁的“环节启动”深深吸引，纷纷个性表达，时时互动提升。在反复诵读的节奏下品出真情感，达到新境界。其间教师的默契过渡，有效引读，使环节脉络清晰、层次感倍增，更无刻意粉饰的痕迹。怎一个“妙”字了得！

　　常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。看吴星老师的“传道授业解惑”，原来是真切的眼神传递和心有灵犀，还有师生的投入状态。这样方可在朴实的课堂上收到高效的反馈。

　　教师有效的启发，帮助学生在品读鉴赏中感受语言的美妙，理解作者的情感。将学生语文素养的培养与原始的文本体能有效结合，独特情味油然而生。

　　场面感凝重的个性朗读和表达，几度引发在场教师热烈的掌声。“再见了，亲人”读的更懂、更透、更能触动心弦，“此中有真意，欲辩已无言”啊！

　　教研室领导也在百忙之中，亲临报告会现场。聆听之美尽现，探讨之声犹在。返璞归真新境界，无声此刻胜有声。

　　中场休息片刻，仍不忘与导师快乐探讨……唯有经历过一次次修复完善、摸爬滚打，才有“师徒”尽开颜的动人瞬间。

专题讲座润物无声

　　“阅读课之散文初探”在吴星老师抑扬顿挫的语言中拉开序幕。讲座从六个方面展开探讨：阅读在课标中的地位；散文及基本特点；散文在语文课本中的分布；教材中的散文教学价值思考；散文教学的基本策略；不同散文的教学方法，带给在场所有教师一次愉快的心灵洗礼。

　　散文，到底能悟出多少内涵？我们从这里找到答案。散文要“小中见大”，以求“点石成金”的效果；散文要“细处落笔”，以达到“点睛传神”的妙处；散文是“顿悟”“偶得”，用以开阔视野，陶冶情操。

　　吴星老师正是找准切入点，以点概面，用课本中的经典散文为例证，时而美轮美奂的画面展示，时而触目惊心的视频风采，动静结合，将理论阐述得浅显易懂，意蕴浓厚。

　　“形散神聚，文美情真”最凝炼的高度概括，加之被“欣欣然充电”的精神食粮，不失为一种现场式的散文情怀。“执其神”、“感其形”、“悟其言”定会在尝试中践行、完善、升华。

　　接近尾声仍意犹未尽，教研室王艳青老师做了意味深长的总结，让大家再次重温今天的专题教学。唤醒和点燃才能激发出潜能，内化和吸收才能提炼出精髓，愿语文教学者在教育的芳草地里走出一片散文的新天地来，期待一路繁花似锦。