<h3> 在小学语文阅读教学中，学生阅读能力的提高主要依赖于大量的阅读。在实际教学中实行群文阅读教学模式，有利于让学生利用有限的课堂时间增加自身的阅读量，从而有效地掌握各种各样的阅读方法，真正地提升学生的阅读能力。学生阅读方式的变化，也就意味着教师教法必须与时俱进。近日，张身贵名师工作室的学员在导师的带领下开始了群文阅读的探索之路。</h3> <h3> 一、初识群文阅读</h3> <h3> 蒋军晶老师的《让学生学会阅读》这本书让我们工作室的学员初步认识了群文阅读。</h3> <h3> 二、初试群文阅读</h3> <h3> 4月9日、12日两天，张身贵名师工作室全体成员在阁底小学和球川小学开展了"一课多磨"活动。本次磨课的主题是"群文阅读"，各位学员通过前期阅读相关书籍，探讨群文阅读的策略，对群文阅读有了全新的认识。</h3> <h3> 学员王鸣琴展示的《三个儿子秘密多》从故事情节入手比较三篇文章的异同点，通过比较引出衬托的写作手法。</h3> <h3> 学员项丽华展示的《俗世奇人》让学生认识了"奇人"、"奇事"，并让学生通过比较发现侧面描写的好处，并加以运用。</h3> <h3> 学员邓秋萍的《走进神话人物》带领孩子们通过批注一起感悟了神话人物的特点。</h3> <h3> 学员陈建民的《寓言》先让孩子们看过两篇简短的寓言故事后概括出寓言的特点，再让孩子们发现语言中语言的幽默风趣的特点，接着引导孩子们发现寓言的寓意一般出现在结尾，最后用写结尾的方式来揭示寓意。</h3> <h3> 特邀导师徐国仙认真聆听了我们二组学员的课，一一给予了指导，提供了改进的策略。</h3> <h3> 三、再思群文阅读</h3> <h3> 一磨后，张老师为"群文阅读"提出了"确定一个目标，习得一个策略，展示一个过程，对接一个教材内容"四个要求。</h3><h3> 二磨后，张老师肯定了学员的磨课成效，也进一步提出要：关注学生的参与面，注意课堂的提升度，较真课堂每一分钟，推敲教学环节......</h3><h3> 张老师也布置了学员下一阶段的学习任务：整理学员自己的群文阅读的课堂实录，写一篇教学反思。</h3> <h3> 群文阅读初体验，有困惑，亦有收获。我们会一直行走在探索的路上。</h3>