<h1><b> 在小学阶段，学生们因为生活阅历上的不足等原因，在作文文面中呈现"言而无味"的问题，或是文面浅白，写作兴趣不高，尤其是四年级的学生，处于作文水平提高的关键时期。因此，教师在四年级的习作教学中，要找准重点与方向，努力激发学生的写作兴趣，传授写作的技巧，让学生在习作的内容上有所设计，并学会借助修辞手法的运用来丰富文面，扮靓习作，让习作呈现一定的文学色彩。最终实现习作教学的有效性，提升学生的语文素养……<br /></b><b> 2018年4月12日，四年级全体语文老师集体以备课、听课和评课三个环节来开展本学期第一次以"习作中如何运用修辞手法"为主题的教研活动。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>第一环节：备课</b></h1><h1 style="text-align: left;"><b> 一张张精美的幻灯片和一篇篇精细的教学设计是大家智慧的结晶。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><br /></h1> <h1 style="text-align: center;">第二环节：听课</h1><h1 style="text-align: left;"> 2018年4月12日上午9:15，吴英海老师在四（5）班为我们呈现了一节别开生面的习作指导课：苏教版小学语文四年级下册习作3《生活中的新发现》。</h1> <h1><b>一、谈话导入，激发兴趣<br /></b><b> 课堂伊始，吴老师根据"艺术来源于生活"的理论，与同学们谈论日常生活中关于大家有新发现的事情，来调动同学们学习新课的积极性、兴趣。</b></h1> <h1><b>二、佳作欣赏，悟修辞法<br /></b><b> 有人说："修辞是作文神奇的魔水。"如果将这些"魔水"恰当地洒在作文上，就可以点石成金，就会使山上的石头唱歌，山下的流水动情，就会使花草倾诉心中的秘密，枯枝败叶讲述生命的真谛。可见，好的文章往往十分注重运用修辞的语言为文章增添光彩，那么，如何在作文中巧用修辞呢？下面，我们就亲自听听、看看：吴老师用高超的教学技巧和生动的教学语言，带领同学们走进习作学习艺术殿堂，同学们也慢慢悟出了，如何在习作中巧用修辞手法，写出生动、形象的习作。</b></h1><h1><b> 佳作欣赏：《小露珠》——作文升格：《装死的甲虫》——交流写法：《有趣的发现》。吴老师的习作指导课的各个环节做到了环环相扣，由理论上升到实践，由"扶"到"放"；让学生爱上写作。</b></h1><b> </b> <h1><b>三，师生探讨，升格作文<br /></b><b> 课堂上，吴老师幽默的教学语言，同学们全神贯注地倾听；师生互动交流、探讨习作中如何运用比喻和拟人的修辞手法来升格作文。</b></h1> <h1><b>四、小组合作，交流材料<br /></b><b> 课堂上，吴老师做到运用由"扶"到"放"的教学策略；经过上两环节的指导学习，吴老师放手让同学们在《有趣的发现》这篇习作中，小组合作交流讨论说说如何运用比喻和拟人修辞手法来升格作文。</b></h1> <h1><b>五、独立创作、学以致用</b></h1><h1><b> 课堂上，吴老师完全放手让同学们自己在课堂用口头表达；这种教学方法既锻炼了同学们的语言表达能力，又训练了同学们的写作思维。</b></h1> <h1><b> 听课的老师们一边认真学习，一边用心记录。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b> 第三环节：评课</b></h1> <h1> 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。高超的评课技巧，能起到一语惊醒梦中人和一石激起千层浪的效果。</h1> <h1><b> 一篇文章如果能恰当地洒上修辞"魔水"，就能给文章穿上美丽外衣，平添语言的表现力和感染力，使文章更加生动形象，更加亲切感人。所以，作为语文老师，我们在习作教学过程中应有意识地要求学生运用各种修辞手法，使文章更富有文采。</b></h1>