循循善诱如春风，三小课堂香满园一一于都县第三小学“先锋杯”课堂教学比赛数学专场

陌上花开

老师

学生

公倍数

课堂

导学

比例尺

点评

孩子

教学

最小

　　当我们走过烟花三月，走进最美人间四月天时，于都县第三小学“先锋杯”教学大赛决赛数学专场活动，正在二楼录播室如火如荼地进行着！

　　于都县教研室数学教研员张小金老师莅临现场指导。

　　比赛采用抽签决定师徒结对的方式，通过师傅的指导备课，徒弟上课，再由师傅进行评课的形式展开。

　　为了这场教学技能大赛，6对师徒，经历着充满挑战，充满成长韵味的磨课经历，忙碌并快乐着。

　　他们针对各自的教学内容，分别展现了各具特色的课堂！让我们一起走进这场精彩纷呈的教学盛宴！

课堂篇

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。青春靓丽的段利红老师给我们带来了一节五年级综合实践活动课——《打电话》，她将静态的学习转化成动态的研究：请学生上台模拟现场“打电话”，如何做到最省时？让孩子们现场体验知识的形成过程，从而得出“打电话”要同时打才最省时，水到渠成的得出规律：n个2相乘-1=n分钟通知到的最多人数。

美丽端庄的方冬华老师执教的是四年级下册《鸡兔同笼》。新课伊始，方老师创设一群鸡兔在草地上玩“你模仿我，我模仿你”的故事情境引入，为新课做足铺垫。探究环节，方老师先让孩子们猜一猜鸡和兔可能有多少只？发现很多种可能时引导孩子们用列表的方法进行有序思考，才能做到不重复不遗漏。接下来方老师再次创设故事情境“兔抬腿变成鸡”引导孩子们闭眼展开想象，在想象后再采用“导学”形式探究假设法，然后以“为什么多了8条腿？兔的只数为什么用8÷2？”这几个难点进行交流，整个探究过程让孩子们在想、思、算、说、问、写中理解了假设法。

　　沉稳大气的曾月红老师执教的是“空间与图形”领域里的《三角形的分类》。曾老师的这节课渗透了分类思想，分类标准不一样，分类的结果不一样。整节课曾老师充分调动了学生的感知，让学生获取了活动经验，层次性强，环环相扣，彰显了老师强烈的目标意识及关注课堂资源的能力。

　　清新灵动的李玲蔚老师执教的是六年级《比例尺》，她从与学生的谈话中引入课题，通过“学习单”自主探究出线段比例尺如何改写成数值比例尺，然后通过课件引出放大比例尺与缩小比例尺的共同点。最后请学生计算出地图上于都到赣州的比例尺是多少，从而体现了数学源于生活，又服务于生活。

　　清秀甜美的李夏菁老师带来的是二年级《1000以内数的认识》，通过一张特殊的拼图（由1000人站成的动漫人物——哆啦A梦）引出课题，用可爱的哆啦A梦带来了一些小方块展开新授，用数小方块的多少和用计数器拨数，体会十进制关系，通过哆啦A梦发起的挑战:猜一猜、摘一摘和填一填等丰富的情境进行巩固练习。

　　功底扎实的余秀芳老师执教的是五年级《最小公倍数》一课，课始先让学生回忆最大公因数的知识，唤醒学生的原有知识经验，让学生通过“类比”的方法来学习最小公倍数。采用举学号牌的活动理解公倍数和最小公倍数的意义。结合公倍数和最小公倍数的理解及“类比”的方法放手让学生采用导学探究“怎样找两个数的公倍数和最小公倍数？公倍数和最小公倍数有什么关系？当两个数存在倍数关系和互质数时，它们的最小公倍数是什么？”这几个重难点，给了学生一个展示自我，放飞思维的空间。孩子们的精彩分享，赢得了场上所有老师的称赞！

　　梅花香自苦寒来，每一节精彩的课堂都是师徒智慧的结晶，没有课前的精心指导、课上的运筹帷幄，怎会有课中的游刃有余？

点评篇

　　徒弟上课结束之后，师傅进行评课，点评既肯定了成绩，又指出了不足，在观念的碰撞与交流中，剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，提升教学的有效性。

　　笑靥如花的陈秋萍老师点评的是《打电话》一课:本节课段老师能以“怎样打电话最节省时间”为主线，引领学生自主探究，多种学习方法有机融合，学生动手，动口，动脑，先让学生独立思考（独学），然后发现问题，提出问题，同桌小组交流（互学），最后全班展示质疑（评学），学生经历了方案的逐步优化过程，在图示和列表中，通过观察推理，层层深入，发现规律，最后建立模型，学生在答疑表述，质疑中，又进一步培养了学生的语言表达能力，推理能力和问题意识。

　　气场十足的肖凤老师点评的是《鸡兔同笼》一课，她点评到:方老师能通过故事引入，激发学生学习兴趣，在假设法的教学中，方老师采用导学模式，借助兔学鸡的想象，发现一只鸡和一只兔相差2条腿，放手让学生以导学单为向导，独立思考，借助数形结合:画一画、填一填，初步感知假设法。在汇报交流、生生质疑中，进一步理解假设法。

　　美丽自信的刘琳老师点评《三角形的分类》:曾老师采用谈话导入——朴实，新授部分采用导学模式，放手让学生自主学习——扎实，小结部分采用首尾呼应（完成了教学目标吗？）——巧妙。

最后刘老师提出了几点思考:在设计导学单时，我们把问题设计的大一些，开放一些，还是设计的具体、详细些？如何丰富老师的评价语言？因为有效的课堂评价语言，能让孩子如沐春风，信心倍增。

　　腹有诗书气自华的李晓东老师对《比例尺》一课点评到:数学源于生活，让数学学习贴近学生生活，才能更深刻地理解知识，感受数学的价值；教师要灵活地处理教材，给予学生充足的时间空间，才能使“先学后教”取得实效。

　　卢建梅老师对李夏菁老师执教的《1000以内数的认识》这样点评:李老师的课简洁、充满童趣。整节课，李老师用真诚的语言引导，用甜美的微笑鼓励，用可爱的人物导学，让学生经历了一场成长之旅。

回顾这场旅行，有许多动听的音符:美的情境、美的数数、美的操作，让孩子的学习乐在其中，让孩子的学习水到渠成，让孩子的技能拾级而上。同时也提出了一点思考:立足以促进学生发展为本，是否也可以给二年级的孩子设计“导学案”，大胆处理教材，将拐弯数、读数和写数，整合在一起，以增加课堂的深度，进一步培养学生的思维能力。

　　美丽可爱的肖丽萍老师点评的是余秀芳老师执教的《最小公倍数》一课：①找准起点，注重迁移和联想，数学思想贯穿始终；②发挥直观形象，抓住联系，支撑了对概念的理解；③巧用对比，倡导“做中看”，培养学生归纳能力。同时她还提出了这节课的几个思考：如何发挥导学的效率，让联想类比向思维深处蔓延？如何注重情感与评价激励，充分调动学生情绪？

学生篇

　　每位教师的课堂展现了自己不一样的精彩，这也离不开我们这些天真可爱的孩子们！他们才是课堂的主人，教师只是一个引导者、组织者和合作者，把课堂还给学生，才是我们"先学后教"的最终目的。

　　“老师，我来！我会汇报！”

　　学生和老师现场模拟“打电话”——“导演”带着组上的成员，商量怎么打电话最省时！

　　“我会在计数器上拨数！”

“我们会接着一个一个地往下数！”

　　“请大家听我汇报，我是这样想的:……”

　　“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。当我们面对学生，能读懂一个个平淡、琐碎、真实的瞬间，给孩子恰到好处的引导和对话，我们做老师的可以自豪地说:“读你千遍也不厌，教学的感觉像春天”。

　　最后，教研室张小金老师分别对6节课进行了详细的“把脉问诊”，让在场的老师醍醐灌顶，茅塞顿开。

　　此次教学大赛，展示了我校师资队伍建设和"先学后教"课改的阶段性成果。

　　教学是一场盛大的修行，修行促进成长。当一个人步履艰难时，别忘了我们身边一定还有许多可以帮助自己的同行者，携手并进，共同领略山顶的无限风光！共同焕发青春的无限魅力！

策划:熊显辉

制作:卢建梅

审稿:王志庆