<h3> 今天有幸聆听了涂晓媛老师执教的《有余数的除法》一课，涂老师在课堂上能充分考虑到学生学习的起点，她从学生熟悉的平均分的事实开始来构建有余数的除法算式，并让学生通过动手操作发现分了以后还会有多出来的数，在此时涂老师让学生尝试用算式来表示。由于在分的过程中出现了多出来的这种情况，学生迫切想知道这样的题目该用什么算式来表示。涂老师在学生最需要的时候把算式出示在黑板上，学生印象深刻。同时为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了"以学生为主体的教学思想。"</h3> <h3> 在进入本节课学习前，涂老师能根据二年级学生的特点，从分6颗草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？引出旧知没余数的除法，再加一个苹果，让学生每两个一盘，能摆几盘？很自然直观地引出有余数的除法，为学习新知做好了准备。</h3> <h3> 本节课涂老师给予学生较大的自由空间，先让学生动手操作圈一圈"把7个草莓每2个摆一盘，能摆几盘？"，接着让学生自主探究、合作交流，最后全班交流：请学生分别说一说分的过程，明确余数的产生的意义，充分调动了学生的积极性。再通过让学生小组合作，在动手操作的过程，促使学生认识到活动的作用，再让学生在观察表格中的几个算式中余数和除数，大胆猜测余数和除数的关系，在本次操作中，学生有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，从而验证了刚才的猜测，教学难点迎刃而解。</h3> <h3> 从整体来看，涂老师这节课的内容比较充实，她让学生明白了有余数除法的由来及其写法，并做了优化，再让学生掌握了有余数除法的写法及各个部分的关系，最后用练习进行了巩固。感谢涂老师为了这一堂课所付出的努力，感谢她给我们学校的教研带来耳目一新的一课，带给我们收获！ </h3> <h3> 最后，陈校长进行总结提升，并给出今后前进的方向："朝着研究型的团队发展，老师团队一样要自主成长，不断学习"，今后我们将朝着这个方向不断前行！</h3> <h3> 数学只有和生活联系起来，才能使学生切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识才有可能被真正用于解决现实生活中的实际问题。</h3>