品读中华经典 聆听古诗书韵 清河门区实验小学 张爽

眉宇间的黯然

我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。

诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化

诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵诵读经典，我们寻找万里河山的广阔

对话圣贤，我们感受千年文明

让我们共同诵读千古美文,营造书香校园,传承华夏文明.

经典诵读犹如一股股甘泉滋润我们的心田,那炽热的情怀撼动着我们的心扉,那铿锵的音韵荡涤着我们的灵魂.

　　为了让学生充分利用好晨读时间,通过组织学生诵读诗文经典, 培养学生博览群书的良好习惯,在校内形成热爱读书的良好风气。增加学生的阅读量,使学生在阅读中开阔视野,提高兴趣, 增长知识,培养能力,逐步养成良好的阅读习惯。提高学生思想道德素质和文化素养, 促进学生更新知识, 活跃思维,提高综合实践能力。以及旨在提高学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、 爱国、 惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。实验小学出台了相关一系列方案，将诵读活动与教育教学活动和班级文化建设有机融合,周密安排,精心组织,确保诵读活动顺利进行。

　　作为拥有灿烂民族文化的子孙中的一员，我们在骄傲与兴奋之余，更应该让我们的民族文化在我们这一代身上得到继承，并发扬光大。那就让我们走进我们源远流长的民族文化，去感受、去诵读、去背诵、去积累，让我们一起走进“中华经典诵读”，走进那些流芳千古、掷地有声，让人回味无穷的佳作名句吧。

梅兰竹菊,占尽春夏秋冬,中国文人以其为“四君子”。 梅高洁傲岸,兰幽雅空灵,竹虚心有节,菊冷艳清贞。 中国人在一花一草,一石一木中负载了自己的一片真情,寄托 了无限的梦想!

《寻梅》

越过国色天香的唐,穿过百花齐放的宋,心底留下了那抹雪堆 玉彻中的嫣红,都说梅花香自苦寒来,子非梅焉知梅之心。你看到梅花开在寒冬,香自冰雪。但,你不知梅之心,从来就 没有苦过。

《梦兰》

林中绿意,松下蕙兰,素花飘逸清香淡淡,剑叶风动谍影纤纤;兰梦啊,我喜欢你的端庄内秀。

淑静自芳,玉洁清雅,苦乐陶然犹自得,雅韵悠闲入诗来;

兰梦啊，我喜欢你的不自张扬。

《品竹》

喜欢你的清纯淡雅，刚柔并蓄惊涛中游韧有余。

喜欢你的通灵天意，全身有节风雨里方显骨气。

那指向蓝天坚韧挺拔的身姿，襟怀若谷，素面朝天。

那立命山崖倔强坚毅的意志，一生一花，死亦无悔。

《颂菊》

不与百花争春，不与奇葩斗艳，你用自己的方式演绎生命的洒脱。

当秋风吹遍原野，残花畏寒而离去，你却踏露迎霜而来。 向大地躬奉，用你的灵气孕育的碎金；

向人间飘洒，用你的精华凝聚的醇馨；

把自己的点点滴滴写满溪畔山崖，专版如诗如画的艳阳秋！

早读:课代表诵或看书吟诵。我们班采用“值日班长”负责制！每天，小干部都会早早到校，组织同学们进行日有所诵的晨读！每每这个时候，我都会提前下载好背景音乐，让学生徜徉在舒缓，恬静的音乐中，与经典进行心与心的交流，情与情的碰撞！

每天每节课课前 3分钟。为减轻学生背诵古诗的负担,每天我都会要见缝插针,充分利用每天语文课前 3分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”, 吟唱或强化记忆。

　　传统经典诗文，语言精炼，对仗工整，具有节奏美、韵律美，非常适合学生诵读，一卷在手，朗朗上口。如何指导学生诵读经典诗词？我主要尝试运用了表演背、据意背、据时背、创设情境背、多种形式综合背。孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘……”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”让稚嫩的童音回荡在校园上空！正是通过一系列的经典诵读活动，学生学得生动活泼，兴致盎然。“己所不欲，勿施于人”成为了学生的班训；“温故而知新”成为学生学习的座右铭；“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目标；“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度……在学习生活中会引用经典诗文已成为学生们最引以为豪的行为。

课后。 我会组织同学们开展丰富活动,体验“诵读”乐趣,开展 “诵读比赛”评比等活动。

　　发放“致家长的一封信”，向家长说明经典诵读活动的意义、内容、要求等，取得家长的配合，把经典诵读从学校引向家庭，要求学生在家读经典，家长与学生一起读经典。

现在每天，我们班大部分同学都会拿出半个多小时的时间,安静地坐在书桌前读传统经典。

亲子共读 共读有感

作为一名学生的家长，对于学校开展的这次亲子共读让我感触万千，让我受益颇多，同时也对我的女儿有着一种歉意。

说实话，我的女儿一直是比较喜欢阅读的，很多的课外阅读 书籍都会深深地吸引住她，让她一遍遍的津津有味的阅读。还经常模仿文中的小主人翁向我们家长交流，她希望我们家长也能进入那充满童话幻境的故事 中，和她一起达到书中所描述的故事 实现在现实中。可是我和孩子爸爸有时总是以一种不厌烦的姿态和语气对她说：“怎么总是看这些书，多点时间去看你的语文和数学书不行吗？”唉，想起女儿当时的那种失落的表情现在心里难受极了。其实我们扪心自问，当时那样回拒女儿，一方面是想她多些时间看教学书籍；另一方面何尝不是我们家长以自身工作和生活等原因为借口对孩子的童真的一种摧毁呢？

类似这样的事件回想起来很多，比如孩子时常会问起她所阅读的书籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比马小跳，海尔兄弟，小豆豆啊等，说起这些小人物我觉得茫然。

从一年开始，张老师就建议我们家长陪孩子一起读书，我就尽量的抽时间和孩子一起去阅读一些孩子喜欢的书籍，比如《三字经》《弟子规》《马小跳》《格林童话》等，逐渐的我似乎也进入了角色，书中所描述的那些童真的场景和充满天真的字词，不由得我也回想到了我的童年。相对照女儿如今的童年，我明白一个道理，原来自己童年的时候也是这样的对世界充满了好奇和探索，童年是多么的美好啊！为什么现在不多陪我的女儿一起去读更多的书籍感呢？为什么不让女儿从中得到更多的童趣学到更多的知识领悟到更多的道理呢？

和女儿共读，我发现自己原来朗朗上口的一些诗词，如今有些记忆模糊了，文字所寓意的意思有时也不能随口而出。比如和女儿共读的《弟子规》吧，每一句的所要表达的意思心里明白可是在女儿面前却不能言表清楚，于是我就和女儿一起去思考分析，去引导女儿领悟诗词所要表达的意思和所要说明的道理。每当一句诗词我和女儿共识的时候，女儿那天真灿烂的笑脸和那句：哈哈！我明白了！让我的心里乐开了花。同时感觉到自己的脸上似乎有些暗暗地发烫：多么育人育德的话语啊，虽然我们在生活中不自觉的会做到或者努力的去做到，却是要我们一生的时间去实践啊！每每这个时候我就会语重心长的对女儿说：“琪琪，读懂这些道理需要我们一辈子的时间去做到啊”女儿睁着大大的眼睛甜甜的半懂不懂的脆脆的回答我：“嗯，我会的，老师也是这样对我们说，妈妈你真棒，你和我们老师说的话都是一样的啊！”看着女儿这副天真无邪的表情，听着孩子这童趣妙然的话语，我的心都醉了！

是啊，正如张老师所说的那样，父母和老师就是孩子的左右翅膀，孩子能否飞得更高更平稳就看一双翅膀配合得好不好了。亲子共读其实不也是一个老师和家长配合得平台吗？

亲子共读让我这个读书没万卷，下笔易走神的爸爸也啰嗦的感叹出此一番啊！相信所有的家长都和我一样的对此有着各自的感悟同样的感触只是难以尽述！

亲子共读，读有所感！

亲子共读，读有所乐！

有时候我累了,还趴在被窝里坚持读,生病的时候也坚持读,有时候妈妈说很辛苦了,劝我休息,但我不读的话,就会像缺了点什么东西,很难睡觉……徐溪瑶同学这样说。

在妈妈的带动下坚持读经典,是非常难能可贵的表现,家长也特别支持孩子接受一些传统文化的熏陶,希望他能继续坚持下去,能继续每天不断地积累。

接受区教育局导来我校验收“古诗词背诵”，师生相聚这里,共同品味了一餐美味 的国学串烧盛宴。 这台盛宴有滋有味, 令人回味无穷。

最是书香能致远, 腹有诗书气自华。

以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化魅力。

了解经典创作以及作者相关的故事，通过再创作改编成有丰富内容、语言生动的故事，开展讲故事活动。

在讲故事的基础上，根据自己对经典的理解进行仿写、改写、扩写等活动。

根据经典的内容和意境，进行创作性的诗配画。

少年强则国强，少年智则国智。我们是生活在21世纪的少年，理应担负起国家的重担，如今中国在东方岿然屹立，我们应该延续希望，成为能够支撑起责任的少年。

戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。一身戎装透出一股勃发的英雄气，我们看到的是英姿飒爽的少年将军，而对镜疏理云鬓，秋波顾盼流转，我们看到的则是一位楚楚动人的闺中女红妆。这二者在花木兰身上的统一，世世代代向人们传达着这样的信号：中国女性的伟大、坚韧与温情。诗朗诵——木兰诗。

披一路风尘，数千载风流，看青山依旧，唱大江东去。今天，在人类就要举步跨进二十一世纪门槛的时候，我们从历史的珍宝馆里满载而归，和大家共享这场精神的盛宴。

　　一本书,一本经典,也许并不能改变我们的命运,但阅读使心灵充实,给我们信念。亲爱的同学们,你们的努力不会白费,时间会做出最公正的评判。奋斗的汗水要洒在成功的 笑容里,让童年的花朵绽放在梦想的追逐中。

在薪火相传的国学宝库里,我们相信经典文字是有力量的,它会赐予我们坚实的翅膀,让我们在未来的日子里飞的更高,飞的更远！