寿光文正教育集团：语言教学项目研讨

圣蕾幼儿园锦绣国际园

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活动

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梯级

研讨

课堂

　　语言是人类最重要的交际工具，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。

为了提高教师的语言教学能力，进一步推动幼儿在语言方面的发展，文正教育集团“语言教学研究组”于2018年4月10日在文达幼儿园举行了第一次教研活动。

本次活动由集团教育科研、教师发展中心的李艳华主任、牟明俊主任主持，共分为三部分。

　　第一部分：示范课观摩活动。

文尚幼儿园的杨悉燕老师为大家提供了小班语言活动《贪吃的变色龙》。

　　第二部分：研讨活动。

大家根据这节语言活动的流程以及幼儿的表现行为畅所欲言，各抒己见。下面是各位老师的具体研讨内容：

　　郭晓萍老师：当幼儿出现没有听完、听清老师的问题时，就根据自己的意愿进行表达，这时老师要进行调控，提醒幼儿注意听清楚问题。

　　市直机关幼儿园后勤园长宋雪丽提出：在创编活动环节要给孩子们相互交流的机会和充足思考的时间。根据句式：“我吃......变成......”进行大胆的表述。

　　其他老师提出：

  1、培养幼儿倾听的习惯。老师在和个体幼儿交谈时也要关注其他的幼儿，老师提要求：“请大家听听看这个小朋友是怎么说的？”

2、老师要耐心等待并引导幼儿把话说完。

3、活动环节的设计要贴近幼儿的实际生活，从幼儿的兴趣出发。

　　文轩业务园长陈萍提出：

1、教师应该关注孩子的日常行为和语言表达能力。

2、教师的课堂组织应该有松有紧，留给我们的思考是：“什么时候让幼儿自由的说？什么时候让幼儿安静下来仔细听、说？”

　　牟主任提出：

1、教师的课堂组织策略要根据幼儿的能力进行调整和变化。

2、从幼儿的角度看老师应该在画板的右边，以不妨碍孩子的视线为原则。

　　李主任总结：

1、整节活动前紧后松。这是因为孩子在活动前期为满足自己表达的欲望，把想说的、知道的都说了。后期他们表达欲望已经得到满足，所以表现的兴趣不足。

2、教师的提问要用幼儿听得懂的语言，说孩子听得懂的话。

3、教师的回应很重要，在本节课中老师问：“还吃什么变成黑色的？”幼儿回答：“吃了黑色的天空变成黑色的。”这个时候如果老师的回应是：“对，晚上的天空是黑色的。”这样，就与幼儿已有的生活经验进行了链接。

　　第三部分：分组进行教学梯级的梳理。

文轩幼儿园和市直机关幼儿园为一组梳理的活动流程梯级，教学图片梯级；文尙幼儿园和文达幼儿园为一组梳理的活动目标梯级和重点问题梯级。

　　通过这次教研活动，老师们对语言领域的教学有了新的认识和收获；通过对幼儿课堂行为的观察和研讨，使老师们对下一阶段的语言教学有了明确的目标，为以后的语言教学活动奠定了基础。“语言教学研究组”我们一直在路上！