小专题的第一步，教师成长的每一步――红寺堡区第二小学数学组小专题开题报告

冯玉昭

　　都说活到老学到老，而作为一名教师也要做一位终身学习的研究型教师。为了向着这一目标努力靠近，2018年4月9日下午14：40在启智楼三楼会议室，红寺堡区第二小学举行了首届小专题数学组的开题报告。本次活动学校领导给予了高度重视，各位老师也积极响应学校。参加活动的有丁玉才校长和数学组各位组长以及部分数学老师。

五年级

　　首先开始的是五年组。马晓娟老师申报的小专题是关于小学数学高段教学中动手操作在图形与几何都有效性研究。

主要通过行动研究法、文献学习法、调查法、经验总结法、实验研究法这五种方法来培养学生的实践、思维、语言表达及创造能力都培养，构建乐于实践、善于研究、勇于创新的平台，让学生参与到数学活动中，恰当选择各种操作方式，通过操作过程做出有效性评价。

马老师的研究思路清晰、方法多样、步骤明确，具有创新性。

四年级

　　四年级组申报的是《小学中高段数学课堂阅读策略研究》。研究型的教师，大致应该就是像四年级组老师们这样的教师，在实际教学中发现问题，并以一个问题追究其产生的根本原因，找到原因后就以此为一个小专题来研究解决这个现实问题。李中学老师运用他那精炼准确的语言从研究目的、研究意义、研究内容、研究方法等几个方面向我们做了为什么确立这个小专题的介绍。并且提出在准备过程中存在的问题，想在坐的有经验的老师请教。

　　针对李中学老师所请教的问题，知识储备深厚且经验丰富的马花老师和白俊兰老师提出来一些自己的想法和建议。

三年级

　　三年级组申报的课题是《提高薄弱地区小学生“口算”能力的专题研究》。马梅老师在口算能力是每个人必须具备的一项基本素质，也是数学的重要组成部分等背景下提出培养口算能力非常重要。且发现在像我校这样处于薄弱地区的学校，教师往往会忽视对学生口算能力的培养。所以三年级组决定对其进行研究。从开题报告中可以看到，他们也做了非常充分的准备工作。期待他们的研究成果。

二年级

　　二年级组申报的是《小学低年级数学课堂练习设计的有效性探究》。雷艳玲老师在报告中提到，在课堂教学中课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。但是面对学校的实际情况，学生学习科目多，开展的各项活动多，在校老师根本找不到额外的时间，也“抓不着”学生。由此就使的教师思考如何能够使课堂40分钟变得更加高效，让课堂练习贯穿于整个课堂教学活动中。那么优化课堂练习，提高课堂练习的有效性就成了老师要解决的必然。

雷老师从研究背景、研究目的、研究内容、研究对象、研究方法及研究步骤等方面来做了详细的报告。

一年级

　　一年级是由组长姚香老师为大家做开题报告。一年级研究的课题名称是《小学低年级学生课堂倾听能力培养的研究》。根据平时课堂中反映：低年级学生上课注意力不集中，倾听习惯差。而倾听是每个人都必须掌握的基本能力，只有学会倾听的人才是一个懂得尊重他人，懂得生活的人，只有认真倾听，才能保证课堂活动有效的进行，才会独立思考，才能经历知识形成的全过程。

为了很好的实现通过研究使学生学会尊重他人，养成良好的倾听习惯，提高倾听的能力，以此来提高课堂教学的实效这一目标，一年级组决定采用调查法经验研究法、研讨法、文献法等方法来进行研究。

　　活动不是个人的活动，也不是主讲者的活动，他是每一位教师的活动，每一次这样的活动都有着丰富殷实的可学习的内容。所以在整个活动过程中每一位老师都在认真聆听并且做好笔记，抓住每一次可以汲取到养分的机会，增加自己知识储备，提升自己的专业能力。

　　在活动结束后，丁校长做了总结发言，并提出自己的希望。问题来源于实际，研究就是为了解决问题，让教师的教与学生的学可以有更好的融合，更好的发展，所以每一位老师都应该参与到研究中来，发现问题，提出问题，分析问题并解决问题。

每一次活动都有它存在的意义。小专题申报研究，为了让课堂更高效，让教师更优秀，让学生更出色。感谢这次机会，让所有参与者都有所收获。

红寺堡区第二小学 数学组冯玉昭供稿