四月花草知春意 整合教学展芳菲

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四月花草知春意 整合教学展芳菲

——郯城县小学语文单元整合课堂教学展评活动在郯城实验二小成功举办

　 为深入开展郯城县优质教育建设年活动，提高小学语文教师课堂基本功水平，进一步推动全县小学“语文主题学习”实验活动，在最美的人间四月，郯城县小学语文单元整合课堂教学展评活动于4月2日至4日在郯城县第二实验小学成功举办。

　　此次的语文课堂展评教学内容是三至五年级第三单元单元整合内容，来自全县各小学的25名教师参加了此次展评活动，整个课堂教学展评过程全县直播，全县老师都可以实时观看。各学校高度重视这次课堂教学展评活动，为打造优质课堂积极准备。参赛的老师精心设计，大胆探索。虽然每天的教学内容大体一致，但每位老师却有着各自独特的教学思路，以精彩的课堂教学展示了自己对单元整合教学方法的学习领悟，为大家奉献了一份精美的小学语文主题学习单元整合课堂教学营养大餐。

　　三天的课堂如和煦的暖风，气爽风柔；如似锦的繁花，极尽绚烂。教课老师给我们展现了令人欣喜的景象：

　　一、整合的理念深入人心。

多数执教老师都能关注单元整合，再也不是只教一篇课文，而是站在整组教材的角度，来审视所教的文章，很好地体现了整合意识。

二、语言文字训练点更加多样。

这次展评，我们欣喜地看到，执教老师们的语文教学点抓得准，目标清晰。有的侧重于口语表达及习作的训练，有的侧重于阅读方法。有的老师让学生通过读故事，明白文章蕴含的道理，抓住人物的动作、神态、对话等进行对比，同时迁移运用到写话，落实了读写结合，主线清晰。有的教师的语言幽默风趣，和学生交流亲切自然，驾驭课堂能力强，教学过程清晰流畅。

　　三、课型越来越丰富，整合的量也越来越科学。

记得实验开展之始，老师们多数情况下采用的都是精读引领“1+1”课型，更多的是简单地、机械地叠加。而在本次活动中我们看到了多种多样的课型，如：课内整合课、表达运用课、精读引领课、略读整合课等，整合的量也比较适宜。

　　四、文言文的教学也是异彩纷呈，主要表现在：

1、教师能够运用范读的形式引领学生如何断句、停顿。在指导学生读通顺的过程中，老师们能够给出正确的指导方法，比如：要把朗读的速度放慢、要停顿得当、画出停顿符号等。

2、老师能够借助以往学习古诗词的方法来理解文言文。比如：看注释、看图想象、借助资料、联系上下文等方法。让学生在理解内容的基础上熟读文言文，最后达到背诵、积累。

3、教师的积累之深厚，语言之风趣也是课堂呈现中一抹靓丽的风景。有的年轻老师用睿智、风趣的语言，带领学生在玩中学，在学中玩，在快乐无形中沉淀、积累，成为了这次展评活动中一道靓丽的风景。

展评活动结束，县教研室李玉华老师及时在教研群发起讨论交流，大家各抒己见，畅谈对单元整合教学的认识，反思问题，探索改进的方法。李老师建议老师们在教学中要注意以下几点：

一、要强化单元整体意识，善于发现文章之间的联系，找准整合点。教学切忌面面俱到，一节课上关注的内容过多，学生在某一知识点的认知提升上就很难实现清晰的层次感。

二、人文主题和语文要素要有机融合，实现统一。教师空洞的说教和游离于文本之外的语言训练都难以引起学生学习的兴趣，枯燥无味。

三、教学目标要切合课程标准对年段的要求，随意拔高或降低都极大影响学习的进度，教学要少一些想当然，追求自然的、真实的过程，教师不必端着演教，学生可以自由舒展地学习。

四、教师要十分重视朗读的指导与练习。字里行间蕴含的情感是无法理性分析的，教师要沉下心来，引导学生在字词句的朗读中慢慢体会，触动心灵。在学生读书都未流畅的情况下急于追问，必然事倍功半。

　　四月花草知春意 整合教学展芳菲。这次展评活动，研究的主题鲜明，效果显著，将给全县的小学语文教学改革带来极大的影响。