滚动花开，梅香自来

春风一笑

　 周文梅，甘肃省白银市景泰县第二小学教师，全国写作教学名师;中国修辞学会读写教学专业委员会常务理事、副秘书长，中国文章学会研究会导读导写研究中心研究员;第三届“西部好教师”;滚动快速作文首席教师，西部滚动快速作文负责人;小学段《同步滚动快速作文》主编，《怎样教滚动快速作文》、《滚动快速作文》编委。

周老师从事教育工作二十多年，教学经验丰富，她立根于一线课堂，全身心投入于教育事业当中，是滚动快速作文课堂教学的开拓者和奠基人之一，在作文教学研究和实践上取得了令人瞩目的成就，长期被邀请到省内外各名校做专题讲座和示范课教学。

滚动课堂 幸福收获

——小升初作文技能训练课堂评析

教学目标：

1．指导留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．激发学生对生活的热爱，指导学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，丰富习作素材。

3．通过导航指导学生掌握小学阶段的一些写作方法和技巧。

4．根据表达的需要，正确运用标点符号。

5. 培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

第一课时

一、课前导入，激发信心

师：上课！

生：起立。

生：（齐声）我自信，我努力，我成功！

师：请坐。

师：同学们，今天我们上一节作文技能训练课，就是把小学阶段常见的几种文体进行梳理、归纳，然后说出习作中要用的方法和技巧，再写一篇令自己满意的习作，明白了吗？

生：（齐声）明白了。

师：今天的课堂谁最优秀，哪些小队表现最好呢？

二、明确内容，掌握技能

师：我们先来了解各队这节课要写的主题，请各队队长来说出写作导航并做必要的补充。请同学们集中注意力倾听，这可是这节课的核心内容。

师：请看大屏幕。这节课我们需要掌握六个文体的习作，第1、2队写写人的文章，话题为“一个令我XXX的人”，可以补充的词语有“敬佩、难忘、感动、感恩、印象深刻……”，请第一队队长来说一说写人的文章需要注意什么？

第1队队长：1.确定补充的中心词。2.通过具体事情凸显人物品质。3.写真话，抒真情。

师：第2队队长有补充吗？

生：我们补充一点：要写出令你难忘、敬佩、感恩之处。

师：好，就是用事例来论证。第3、4队写叙事的文章，可以以“往事”为话题，在我们的生活和学习中，我们会有“伤心、开心、难忘、有趣、后悔、失败、成功、自信……”的事，在叙事作文中，我们怎样才能写好呢？

第3队队长：1.题目新颖，选材新鲜。2.写清楚事情的六要素，详略得当。3.表达独特的感受和真切体验。

师：第4队队长有补充吗？

生：没有。

师：第5队写写景的文章，以“身边风景”为话题，可以写“家乡小河、校园、公园广场、风景名胜……”。我们怎样让所写的景物使读者身临其境呢？

第5队队长：1.抓住景物特点.2.文从字顺，过渡自然（时间、地点转换）。3.抒发对景物的热爱之情。

生：我们再补充两点：4.展开合理想象。5.引用古诗名言，从而衬托文章的生动性。

师：补充得非常好，把掌声送给他们。

生：（齐）鼓掌。

师：第6队写想象的文章，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，想象可以为我们描绘美丽的蓝图。十年、二十年后的自己是什么样的？请同学们插上想象的翅膀吧。但是想象也需要注意一些问题。

第6队队长：1. 十年、二十年后的自己是什么样的，做什么事。2.发挥想象和联想。3.表达乐观、阳光的生活态度。我们还有补充：4.使习作富有创造性，新奇而有趣。5.注意把内容写具体，把句子写通顺。6.想象是未来的情景，当然可以想象得虚幻奇妙，但一定要合理。7.幻想未来世界，同样可以立足社会现实，使其具有现实意义，如，可以选取一些社会热点话题——环境保护等具有现实指导意义的材料。

生：（齐）鼓掌。

师：补充得非常具体，将想象与现实相结合，这篇作文一定会写好的。第7队写说明文，主题为“喜爱的XXX”，可以是“动物、植物、玩具、学习用品、生活用品、建筑物……”。第7队队长说说写作导航。

第7队队长：1.确定主题，写清外形特点、生活习性或使用方法。2.运用恰当的说明方法。3.表达真情实感。

(学生记录卡)

　师：第8队写应用文，在小学阶段，应用文有通知、请假条、留言条、建议书、表扬信等，它们的书写格式和写信基本一样。这节课我们来写“给XXX的一封信”。小学马上毕业了，相信你们一定有很多话要对爸爸、妈妈、老师、同学、校长或兄弟姐妹来说。那么怎样把这封信写得让人一看就明白呢？

第8队队长：1.格式正确。2.介绍近况，交流打算。3.条理清楚、语言生动。

师：应用文重点考察的是……

生：格式

师：对，应用文重点就是信的格式。请看，这里写出了书信的格式，谁来读？

生：举手

师：罗思淇来读，

生：书信的格式

标题：给××的一封信，写在第一行中间。

称呼：敬爱的××，在第二行顶格写。

问候语：您好！第三行空两格写。

正文：是书信的内容，第四行空两格写。 祝福语：祝你身体健康，工作顺利！另取一行空两格写。

署名：写信人：×××，另取一行靠右下格写。

日期：×年×月×日，在落款下靠右下格写。

师：对，所有应用文日期都在最后写。

师：刚才各队队长队对以上主题需要注意的问题和写作技巧做了详细的解说，老师根据多年的教学经验总结了习作小秘诀，同学们想不想知道？

师：习作小秘诀

一、作文成绩看字迹，干净整洁是第一

二、开头结尾要简练，首尾最好两行半

三、考试作文四五段，层次清楚妙过渡

四、动笔之前不要慌，想了题目列提纲

五、想好主题和文体，题目新颖材料鲜

六、观察联想和情感，习作三宝不能丢

七、内容丰富扮靓点，恰当修辞增文采

八、作文首尾要照应，结尾总结或点题

九、根据内容定标点，标点正确意思明

老师现在把这个小秘诀送给你们，请齐读一遍。

生：朗读。

师：同学们只要掌握好了这些秘诀，你们的作文一定会锦上添花。

评析：作前指导，防患于未然

在第一课时中，先是简单的课前导入，接着是明确内容，掌握技能。这是作前指导的核心部分。我用表格的形式向孩子们分布各队要写的主要内容和写作主题。然后由小队长汇报自己的写作导航，并做必要的补充。各队队长都能用简练的语言来叙述各种文体的注意事项和写作方法。六个不同的文体，六种不同的写作技能，在队长的指导中像汩汩清泉流淌在同学们的脑海里。第六队的想象作文，做的补充最多。他们将想象与现实生活相结合，指出了想象可以是虚幻奇妙的，但一定要合理，要立足社会现实，使其具有现实意义。教是为了不教，孩子们能补充得这样到位，还愁他们写不好这种文体吗？学生一般在写信中会把格式写错，我重点指导了应用文的写作格式，包括书信的内容以及每一项所占的位置。经过作前指导，学生在写信中格式全部正确。最后我把学生写作方法融合在九句小秘诀中，把它当做一份礼物送给了孩子们。让他们有意地去记忆，在写作的过程中借鉴使用，最后写出来的作文质量都有提高。扎实的作前指导提高了学生的习作质量，将一些习作错误消灭在萌芽中。

三、拟题目，说构思

师：好题一半文，谁来说一说你的题目是什么？请说出你的题目概括了文章主要内容，还是体现了文章中心，或者是用了什么修辞方法命题的。你的作文怎样写？

师：宋雅楠。

宋雅楠：我的题目是《蓝水晶中的新娘》。这个题目用了拟人的修辞手法来写。我打算第一段写小河的地址在哪里。第二段写小河的四季的景色。第三段联想到了我们现在的水。第四段写寿鹿山的美景。第五段发出感叹。

师：张陈陈。

张陈陈：我的题目是《雨中的回忆》。我定这个题目是因为我把中心和思想想好了。我的中心是写出了别人帮我找到了我最珍贵的表，是在雨中找到的，我非常感激他。思想就是表达了我对这个人的敬佩之情。我要写的文章用总分总的结构。第一段开头就应该进入回忆。分述的话就是应该写出这个事例。最后就是总结全文。

师：贾秀文。

贾秀文：我这封信是写给老师的，所以我这个题目是《写给老师的一封信》。然后我的作文主要是表达了对老师的感谢和赞美之情。我第一段主要写的是：我和老师已经相处很久了。第二段写的是：我们和老师相遇的时候的事。第三段写的是老师对我们的教诲。第四段赞美老师。第五段写这位老师我们忘不了。最后一个自然段就是祝福老师。

师：刚才几位同学把说出了自己的题目，也把拟题的方法说了出来，提纲叙述地也非常有层次，语言简练地概括出了所写的内容，这就是快速构思。同学们们经常这样去想，你的大脑就越来越聪明。那下面我们就把构思用文字写下来，就是列提纲，然后按照我们的提纲思路，再把作文写出来。注意，一定要紧密结合你的提纲来写，而不能脱离你的提纲，明白了没有？

生：（齐声）明白了。

四、列提纲，写作文

师：下面先把提纲写下来，然后根据所列提纲，运用导航中的写作技能写出你这次的作文，作文字数要求是500—600字。

生：列提纲，写作文。

师：巡视指导，发现问题及时指出。

生：汇报写完，快速批阅

师：写完的同学自己修改，小老师批阅小队作文。请学们写完后注意写上字数和写作时间。

评析：拟题、列纲、作文构思齐上阵

以前的课堂我只是将写作内容让学生快速构思，然后概述。这节课，我从拟题、列纲、铺写，让学生逐一构思。同学们不但说出了题目，还说出了题目是概括了文章的主要内容，还是表达出了文章的中心，或是用了比喻的修辞手法，拟出的题目新颖独特。学生叙述的提纲层次清楚，内容语言简练，事例清楚。有效地训练了学生的逻辑思维能力，语言概括能力和表达能力。

课后，我想在这个环节中，如果把拟题，列纲和作文的构思分开来进行，效果是不是更好？这样就会有更多的学生说出自己的拟题方法。好题一半文嘛，学生学会用“关键词谱系表”中的项目快速拟题，并能拟出好的题目。拟题是我们作文课堂训练一个重点内容，所以分开来训练比较好些。

五、诚点评、深反思

　师：点评1请自评，点评2，点评3请同伴评，请记住点评一定要具体，不要说空话、套话，反思要深刻。课件出示点评要求。

生：专心写点评和反思

师：巡视指导，发现问题及时指导修改。

评析：写作、点评、反思流水做

书面写作、点评、反思各环节流水线作业，只要某一个小队完成一个环节就可以进入下一个环节，不再等其他小队。这样提高了课堂时间的利用率。没有硝烟的“战场”激发了学生竞争意识，激活了团队凝聚力，唤醒了集体荣誉感。我作为指导者穿梭于他们中间，发现问题，指导解决。全班用30分钟写完了作文，用15分钟写完了点评和反思。

第二课时

一、榜上有“我”名

师：同学们，上节课我们列出了提纲、快速写出了作文、点评、反思，然后每一个小队都评选出了书写工整、题目新颖独特，列纲、习作、点评、反思优秀的学生。请看看榜上有你的名字呢？(小组长统计好交给学习委员)

生：（纷纷举手）有。

师：那就把掌声送给优秀的自己。

生：（齐）鼓掌。

师：有的同学的名字不止出现了一次，而是出现了好几次，这些同学各方面都比较优秀，没有名字的同学要加油哦。我们还评出来了四个优秀小队，分别是第1队，第2队，第3队和第5队，主要是根据这些队上节课的发言，还有同学们的作文的整体情况评出来的。没有评上的小队有的是机会，接下来就看你们的表现了。要大胆地说，积极地说，放心地说。

评析：榜上有名激优秀

学生写完作文，利用课外活动时间完成了点评、反思。所以我就快速地让小队长评出各队的整体情况：也就是由各小队评选出了书写工整，题目、列纲、习作、点评、反思优秀的学生，我及时整理优秀学生名单。孩子们的姓名出现在红榜上的那一刻，他们兴奋、自豪。多元化的评选让全班同学百分之九十榜上有名，这种鼓励覆盖面广，学生人次多，使大多数学生有了优越感。我及时让学生把掌声送给优秀的自己。表扬来自老师、同学和自己，是不是学生心理美滋滋的。接下来的课堂，学生表现就会更积极，更出色。优秀小队的评选使优者更优，后者会奋起直追。这作为第二课时的引入。让孩子们在兴奋中进入课堂，带着优越感进入新的作文旅程。

二、总结不足，指导修改

师：我们有优点，也有不足，那怎么样找出缺点呢？缺点是帮助我们每个人成长的阶梯，只有我们认识到自己的缺点，敢于去承认并改正，那你的进步就会更大。

师：书写不过关的，谁觉得自己书写不过关呢？卢临坤：我的字写得比较乱。

师：那下次一定要写工整了。

王耀德：这次作文我想到了一个很好的事例，然后很急忙得去写，结果就写得不工整。

师：一个“急忙”把字就写乱了，那下次要注意了，绝对不能乱。

郝国瑞：我害怕拖我们队后退，所以写得比较快，所以字不过关。

师：很有集体荣誉感，但这样不好，为了集体荣誉，你的字就应该写得更好。

芮铭：我的字写得不好，因为我提前没有准备好，我们队其他人都写了半拉子了，我才写。一着急就写快了，所以写得不好。

卢昌涛：我字写乱的原因是写错的字没用胶带，而是在上面涂改，所以比较乱。

师：这一改一涂，使卷面不整洁了。所以一开始就要想好写作思路，最好不要涂涂改改。

师：我们同学们认识到了自己的缺点，就应该改正这些缺点，改正了你的作文下次书写就过关了。

师：提纲不合要求的有谁呢？

李悦：我的提纲过于简练，没有对应内容。

师：内容与提纲没有对应，那你修改了没有？

李悦：修改了。

师：及时发现问题及时改正，很好。

贾秀文：我在写作文的时候没有严格按照提纲来写，也可以这么说，我写的内容与提纲有点不相符，不过我在检查的时候按照内容又进行了修改。

师：你写完作文后，回过头去把提纲修改了，那你修改的幅度大不大？

生：也不怎么大，就是把有的段落调整了一下。师：就是说在我们写完作文，自己修改时把段落顺序再调整了一下。其实也就是在写作文的过程中，你把你作文的思路又进行了再加工。这样也就是我们列提纲的另一个好处，有利于我们及时发现我们作文的思路，防止跑题。

屈钰琴：我的提纲写了四段，但我写作文时却写了五段，然后我写完作文后把提纲又加了一段。还有我把作文中的一段写简略了，但提纲中写的是详，我就改掉了。

师：所以我们在写作中要不断地去修改，“文章不厌百回改”嘛。

师：习作不合格的呢？

王耀德：我的题目是《难忘的往事》，我只是把事情从头到尾地叙述了一遍，并没有把难忘的理由写出来。

师：哦，把难忘的理由没写出来，缺少了叙事六要素之一。你的题目是什么？

生：《难忘的往事》。

师：这个题目对不对？生：不对。

师：是不是有语病，那应该是……

生：（齐声）《难忘的事》。

师：或者是……

生：《往事》。

师：对，首先要把题目改正确。

芮铭：我这次作文由于写快了，所以有些字写错了，还有一些句子不通顺。

师：能找出之文章的缺点，你文章一定是进步最大的。

薛文理：我发现我的第2、3段跑题了。

师：那你进行修改了没有？你的题目是什么？生：《我渴望未来》。

师：那你2、3段写的是什么？

生：写的都是人类破坏地球。

师：那你觉得这两段应该怎么写？

生：就是把人类迫害地球的无耻行为写出来，然后写出未来地球的样子，这个要写详细点。

师：就是把人类破坏地球引起自然灾害写出来，再把自己主持公道，还地球妈妈一个公平的经过描写具体，对吧。

师：非常好，刚才同学们认识到自己作文中的一些小问题，然后再进行修改以后的文章就变得具体，而且更加符合题目、突出中心了。

李如玉：这次我的作文第一段和最后一段太啰嗦了，还可以写得再简练些。

师：我们强调开头结尾最好……

生：两行半。

师：这样字数一限制，你的内容就会更简练了。胥岳浩：这次我的字有些乱，有些句子比较啰嗦。

师：以后再认真修改，把句子改简练。

师：刚才同学们就习作中一些问题说得都比较好，而且进行了修改。这样修改的话我们的作文就更符合要求。

师：点评比较空洞的？

李悦：我最后一段写得不简练，但是没有人指出来。我的字数还差点，但是他们都说我的字数符合要求。

师：点评人不认真，点评不恰当，作者给点评人提出了意见，点评人下去要修改了。

罗思淇：我发现给我的点评都是千篇一律，比如，都是说文章写得很丰富，字迹工整，卷面整洁，他们都是这么评价的，没有人写得新颖一点。比如说哪个句子好，为什么好之类的。

师：点评人说空话、说套话、不具体。

李权：李铎基点评我有错字，但我没有错字啊。

师：你们就可以相互交流，让他给你找出来，你再修改。

姬汶婧：陈艳莲的点评是乱写的，可以看出她没看作文就进行点评。

师：这可不是我们点评的目的，我们点评的三要素是……

生：（齐声）一看、二画、三写。

师：就是一要看文章，二要画出好词佳句或错误之处，三要标注感悟或体会，最后写出点评。但有些同学作为小老师不负责任，应付了事。这样既浪费了时间，又害了作者，更是害了你自己。

师：反思不深刻的有？

贾秀文：我觉得我这次反思写得不好。

师：你读一下你的反思。

贾秀文：这次作文我觉得我写得不错，中心突出，比较富有诗意，我觉得我可以写得更好，加油！我写的比较敷衍。

师：那如果现在让你再来写，你会怎么写？

贾秀文：我还可以再加上，在我的文章中应该在相遇后再加一段写相知的内容，这样会使文章更加具体。

师：那你就补充上。

张陈陈：我刚看的时候，我发现我的反思还有一些重复的问题，字迹没有写作文的时候工整。

罗童丹：我的反思有一些矛盾，还有就是写得有些像点评。

师：修改了没？

罗童丹：修改了。

师：那你把你修改的读一遍。

罗童丹：这次作文还没有达到目标，有几处写得不具体，以后写作文时，要先预习，多看作文书，已备写作之用，继续加油！

师：这样写目的性更强了，根据写作文得出的经验弥补下一次的作文，使下一次的作文写得更好，亡羊补牢为时不晚。

刚才，同学们都找出了自己的不足。我觉得我们同学们找得都比较准确，客观地认识到自己习作中存在的问题。这就是我们习作进步的台阶，找出的问题越多，你就会在以后的写作中避免这些问题，让自己的习作趋于完美

评析：作后指导目标明

“练评讲”是滚动快速作文课堂的又一特色。在学生完成的习作、点评、反思中寻找不足，同伴指出缺点，提出建议，把课堂还给学生，让他们说，他们改。认识自我，发掘自己。学生客观地分析着自己书写、提纲、习作、点评、反思中存在的问题。自能发现，敢于承认，及时改正。使课堂效率达到及时性、科学性、真实性。

有学生说自己的提纲跟习作内容不符，那么针对作文再调整提纲，这样两者相辅相成，作文质量岂能不提高？有的学生说习作语言不通顺，有的说习作中缺少了内容，也有的说点评比较空洞，反思敷衍……

如，王耀德的题目《难忘的往事》明显有语病，他的作文没有写出事情的原因，却少了叙事作文六要素之一，这样会使读者摸不着门路。薛文理在自评自改的过程中发现自己的二三段跑题了，他及时进行了修改和补充。李如玉，开头和结尾段比较啰嗦，对照习作小秘诀开头结尾两行半，快速修改简练。贾秀文的作文缺少事例，我与张培琨的作文对照指导，学生就明白了怎样运用文章的事例。贾秀文在下课前很快补充了两个事例，使文章内容更加丰满。对于点评中存在的一些问题。这是我们的长久战。同学在点评时不认真，没有针对性，空话、套话多，不具体……这说明同学们的态度不端正，责任心不强，点评还需要指导。我们老师有时点评都犯难，何况孩子们呢？循序渐进，逐步提高，听范文，看示例，在学习中互动、提高。

三、展示风采（说提纲，读习作，提建议，共评改）

师：下面我们找一个同学来说提纲，读习作。其他同学仔细听，认真评，找出优点，指出不足，并且提出建议。我们看谁听得认真。

贾秀文：作者姓名贾秀文。单元内容“给某某某的一封信”，题目《给老师的一封信》。

中心：教。

思想：敬。

1段：长久（详）。

2段：相遇（略）。

3段：教诲（详）。

4段：赞美（略）

5段：忘记（详）。

6段：祝福（略）。

给老师的一封信

敬爱的老师：

您好！六年过去了，不知不觉间，我们已从懵懂无知的孩童成长为心怀梦想的少年，您的黑发也不知不觉间染上了银丝。都说匆匆岁月，光阴似箭，日月如梭，想来，也就是这样的了。

您是我们小学三年级接的我们，新的学期，我们像往常一样去报名，与您不期而遇。我们遇见了陌生的您，而您眼角带笑，是我们眼中最美的风景。您首先自我介绍，说的什么我貌似忘记了，但一切都是那么奇妙，我们不仅是师生还是朋友，一切都是那么美好。

已经很久了，仿佛过去多少的日日夜夜，您一起相处的美好时光就在眼前。逝去的岁月就像一壶醇醇的老酒，散发着属于它的芳香，让我们回味无穷。您对我们的教诲，像繁星点点，数也数不清，你让我们在学中玩，在玩中学。您教会我们要善于观察，观察生活中的点点滴滴。您教会我们做人的道理，您传授我们的知识、道理如一汪清泉，使我们身心舒畅。老师啊！您对我们的教诲，我们怎能忘记？

老师啊，您教会我们感恩。您像蜡烛，散尽光芒却只为他人；您像园丁，辛勤浇灌祖国的花朵；您像汹涌的大海，托着我们得以远航。老师，您对我们的教诲，使我们没齿难忘。感恩辛苦的您，感恩美丽的您，感恩无私的您！

我们即将毕业，忘不了您。您不仅是我们的老师，更似我们的母亲，您无怨无悔的为我们操劳。听到是谁在吟唱。夜已深，可您还在批改作业，你如此的尽职尽责，我们怎能忘记？

最后在这里祝福您事业顺利，事事顺心，笑口常开！

此致

敬礼！

您的学生：贾秀文

2016年6月30日

自评：文中有两个排比句，两个反问句，运用了比喻的修辞方法。首尾呼应，文章层次清楚，继续努力！文中应该在相遇后加一段，写相知的内容，会使文章内容更加具体。

同学点评二：点评人罗涛，评分40分 作者评价：A。切合主题，符合生活实际，内容有代表性、新鲜，开头有吸引力，要写得更好。

同学点评三：点评人姓名吴彤，评分30分，作者评价A。文章好词佳句多，运用了反问、比喻的修辞手法，把老师传授给我们的知识、道理比作一汪清泉。加油！

作者反思：这次作文我觉得我写得不错，中心突出，比较富有诗意，我觉得我可以写得更好。我的作文事例比较少，在我的文章中应该在相遇后再加一段写相知的内容，这样会使文章更加具体。

生：（齐）鼓掌

师：我忍不住想抱抱你，谢谢你把老师写得这么完美。刚才贾秀文读了自己的文章以及点评和反思，谁再来评一评？

张陈陈：我觉得她写吟唱那可以用“每当我轻轻走过老师窗前”那首歌。

师：对，可以把那首歌引用来表达此时的感情。

李权：我觉得她的作文已经完美无缺了，不过她把似（si）读成了似（shi）。

生：（齐声）读的对着呢。

师：对，是更似（si），你听错了。

王丹：贾秀文的作文中有很多好词佳句，比如她把岁月比作一壶老酒，把老师您比作蜡烛、园丁、大海，把传授我们的知识、道理，比作一汪清泉。

张陈陈：作者姓名张润芝，单元内容“叙事”，题目《童年往事》。

中心：童年的美好时光。

思想：珍惜童年，留住童真。

发展等级：创新。

第1段：毕业（略）。

第2段：往事（略）。

第3段：回忆（详）。

第4段：同学（详）。

第5段：童年（详）。

第6段：童真（略）。

童年往事

今天是6月30号，到7月8号就要小升初期末考试了，所以在这仅存的一周里，我们都要留点好印象给同学们。

就在昨天下午，我和同学还在回忆一年级时好笑的事件。二年级、三年级的记忆愈加清楚，小学的同学依然无法忘记。

还记得当年从那三年级开始的女生追男生，男生躲女生的游戏。班上的学神——贾武帝带领一大队女武神，妄图打败我们男生。但是前人话说的好，一根筷子容易被折断，一把筷子很难备折断，所以男生们团结起来反抗。女生也不肯示弱，十几个人合起来攻打我们几个人，迫使我们男生不得已跑到了男厕所。女生们就喊到，某某某你有本事下来呀，男生还不如女生呢！男生们纷纷答道，某某某有本事你上来呀。女生们气急败坏，纷纷撤退。

小学的同学是和我一起共度六年美好时光的人，我永远不会忘记他们，有他们这些好兄弟在，一切都不会阻挡我们前进的道路。我的朋友，他们将来会走向其他学校。就算他们走到天涯海角，我相信，只要可以，那我们还会相聚。

童年，是人生最美好的阶段，童年就像一颗糖果，包含着美好的往事，也像一只辣椒，包含着各种热情，更像一条小溪，在不知不觉中慢慢流逝。童年是所有人想重渡的时光。

珍惜童年，留住童真。

自评：字迹太乱，最后一句总结全文，有很多好词佳句，字写不好，下次加油，永不言败！

同学点评二：点评人姓名张陈陈，评分40分，作者评价A。字迹有一点进步，最后一句总结全文。同样有很多好词佳句，字迹工整就是一篇佳作，加油！

同学点评三：点评人王发云，平分20分，作者评价B。字迹太乱，字数有点少，中心不太好，下次加油。

作者反思：这次作文不错，有进步，就是字还是很乱，字数还有点少，好词佳句多，下次要更上一层楼，加油，永不言败！

郝国瑞：陈陈在读的时候把文章中的名字用某某某代替了。

张陈陈：在小升初的时候一般不让写真实姓名的。

师：对，在考试或竞赛中，会有特别要求，不让写真实姓名，但在平时的作文中可以出现。

路政琪：张润之的作文中用了很多比喻，他把童年比作了糖果、辣椒、小溪。

师：这些比喻都非常形象，给他的文章增加了不少文采。

罗思淇：我觉得他这篇作文写得很幽默，尤其写女生追男生到厕所，女生说某某某你有本事下来呀，男生说某某某你有本事上来呀，这个事件是真实的。

师：为什么同学们听了这篇文章后都笑了，是因为他写的是真人真事，让同学们们回忆起了一起做过的游戏，这就是童真童趣。张润之这篇文章选材好，但句子还可以写得简练、具体，书写上还要再努力，写工整哦。

师：刚才我们听了两篇文章，找出了优点，指出了不足，并且进行了互评，提出了建议，我觉得同学们说得都比较中恳。作者也听取了一些建议，有的还及时修改了。

　　王耀德：她的作文中好词佳句很多，运用比喻的修辞手法也比较多，我觉得她的作文中可以再加一个事例。

师：对，她作文中的事例比较少，她只是在开头把跟老师见面的事写了出来，后面都是赞美的句子。张培琨也是写给老师的一封信，他举的事例就比较多，丰富了文章的内容。张培琨你来读读你的事例。

张培琨：老师我要感恩你，你给我讲大道理，尊人尊自己。我记得，有一次我打了人，您把我叫到办公室，您并没有骂我，而是给我讲大道理，让我变乖，不让我欺负别人，要我好好学习。还有一次，我把我们班的王发云的手用球打伤了，您仍然没有骂我，还用手抚摸着我的头说：“孩子，做事一定要小心，看你现在的表现，做了错事不能这么理直气壮。”从那以后，我就再没有伤过人。但是前几天我在校门口骂了我们学校的保安，我当时没有多想，结果我把事给惹大了。当时副校长说：“打电话给家长，把家长叫来领回去。”当时我的心慌了。就想，自己不该骂保安，然后我给保安道了歉，就回到了教室。到了第二天，语文老师来了，把我叫到办公室，老师还是没有骂我，给我讲大道理。

贾秀文：我觉得她这篇文章有点问题，她一开始写给您的信，后面又说的是语文老师。

师：语文老师也是我，不过我更喜欢写成周老师。他的文章举了三个事例，就是老师把他叫到办公室都没有批评他，而是给他讲道理。我觉得如果把讲的大道理的内容写出来的话，内容不但具体，还能教育其他同学。贾秀文的文章里缺少的就是这样的事例。我们怎样在文章中把事例写进去？就用张培琨这样的身边的事例来写。张培琨在写的过程中可以把你的动作、神态、心理活动再细致地写出来，你的文章的内容就更充实了。

李如玉：我觉得张培琨应该一直用“您”来称呼老师，因为这样更能体现学生对老师的尊敬。

师：真是细心、有礼貌的孩子。注意了“你”和“您”的区别，一个“您”字体现出的是同学们对老师的尊敬。

师：我们再来分享一篇文章。张润之来读读你的。

张润之：老师，张陈陈替我读吧。

师：可以。

评析：说提纲，读习作，全盘评议学技能

课堂中完整地朗读了两个同学的文章。贾秀文的文章是给老师的一封信。她用真挚的语言把我带到了初遇他们的情景，那时的他们那么小，那么单纯，那时候他们确实懵懂无知，但现在他们长大了，有主见，有担当了。她富有诗意的语言，将我深深的感动了。我忍不住拥抱了她。在互评时，同学们提出了她的作文中缺少具体的事例。正好我看到张培琨的作文中，举了三个事例，也比较恰当。

我就“怎样在文章中写好事例”这一写作技能做了具体指导。贾秀文根据自己所需，立刻补充了两个事例。下面就是她在下课前就补充的两个事例，我们一起来看。（①课堂上，您总是敢于创新。记得有一次在上课时，您教导我们回答错误没关系，但是要敢于积极回答问题。老师您问了一个问题，我在心里组织语言，想要让自己站起来回答时不那么结巴，当我心里有了信心时，我举起了手。您叫起了我，我回答到一半时，突然忘词了，特别是当大家眼睛齐刷刷望向我时，更是无地自容。可是我一抬头，看到您用鼓励的眼神望着我，我忽然又拥有了信心。我鼓起勇气说出了自己的想法。您微微一笑，用眼神给予了我最大的肯定。②又有一次，我在上课时玩耍，被您发现了。您并没有当堂叫我起来，批评我，而是用眼神示意我：这是在课堂上，警示我不要说话了。而我因为您这一瞥，我忐忑不安地度过了后半节课，接着等待您下课叫我去办公室。而我等到“天荒地老”，也没有等来您的“传召”。于是，我释然了，也记住了这次教训。）

在课堂中，这样的指导是不是最快捷、立竿见影的指导呢？是不是最有效的指导呢？

同学们在听作文的过程中一个“你”和“您”的区别，体现出了同学们在做人处事中注重细节。张润芝作文写出了童真、童趣，引起了同学们的共鸣。珍惜童年，留住童真，写出了多少人的心声。作文中能否用真实姓名，同学们发生了争执。在小升初或者竞赛作文中有具体要求，不可以出现真实姓名，但平时的作文可以有……

有争执的课堂才是真实的，收获才是最大的。在争执中去发现，在争执中学习，在争执中成长。

四、畅谈收获

师：现在我们一句话谈收获。回顾这节课你的表现或者你的作文，有哪些话要说呢？

罗思淇：这节课我感到很开心，就是我用25分钟时间能写出680字的作文，同时我感到十分失望。因为周新祖在点评我的作文中，画好词佳句的时候画的符号比较乱，就好像在一张好看的画上被他泼上了黑色的墨汁。

师：我们作为点评者，作为小老师一定要负责任，一个是在点评的时候态度要诚恳，画好词佳句的时候符号要规范、漂亮。一篇好的作文配上你漂亮的符号，公正的书写，这篇文章就更加完美了。

卢昌涛：通过这次作文，我懂得了我要珍惜童年生活，不能忘记教诲我的小学老师。

李如玉：我觉得我这节课很开心，我在24分钟写出了660字的作文。

张欢：这节课我学习到了很多写作方法，作文让我感到快乐，同时也感到幸福。

薛文理：我这节课很满意。我从文章中能找到自己的不足和错误，而且及时做了修改。

张睿：这次我们队配合很默契，李铎基的作文写得好，它用了大量的列数字，打比方的说明方法。我最大的收获是只有团结才能取得最佳成绩。

王丹：这节课我最大的收获是：书可以提高我们的成绩，多积累好词佳句，多用修辞手法，多运用写作技能可以提高我们的写作水平，增加文章的文采。

李权：我今天写作文不紧张了。

屈钰琴：这节课我感到很奇妙，我的作文神奇般地一下就写出来了，而且是字数最多的一次。

达兴国：我的写作时间比原来缩短了，字数增加了，作文质量提高了。

姬汶婧：我的作文比以前进步了，这次运用了比喻、拟人等修辞手法，我还知道了，写作文还可以写得幽默些，这样更吸引读者。

张陈陈：我这次作文，没有太多思考，而是思绪如泉涌一般地跃然纸上，所以在22分钟内写了740字。我还感到了来自团队的温暖，我们队的同学今天的表现都很积极，所以我感到很温暖。

赵伟娟：我这节课最大的进步是在文章开头用了诗句，使文章富有诗意。

卢润春：这节课我感到轻松和快乐。这次我抓住身边事例来写，很轻松用了26分钟就写了740字，在课堂中我还感受到无比快乐。

罗童丹：这节课我收获到了很多，从同学们的拟题、作文中，我知道了读书的重要性。我作文用了名言警句，同学们表扬了我，我感到很幸福。

师：这节课同学们真是收获满满。老师也跟你们一样感到幸福。你们能自己找出文章中的优点、不足，写作方法……能认真倾听，真诚点评同伴的作文，提出建议，也能虚心听取同学的意见，及时修改文章。你们的作文水平和点评水平都有大幅度的提高，老师祝贺你们。

生：（齐）鼓掌。

评析：总结收获“我”最多

一句话谈收获。一节课成功与否，不是看老师讲得多精彩，而是要看同学们收获到了多少。

在这一环节，孩子们在用心总结着这节课的收获:

这节课我很开心，因为自己用比较短的时间，能写出600多字甚至700多字的文章；这节课学到了很多的写作方法，所以说我感到很幸福；

我找到了自己的不足而且及时地改正了自己的错误，所以我非常的满意；

这节课我感到很开心，就是我用25分钟时间能写出680字的作文，同时我感到十分失望。因为周新祖在点评我的作文中，画好词佳句的时候画的符号比较乱，就好像在一张好看的画上被他泼上了黑色的墨汁；

通过这次作文，我懂得了我要珍惜童年生活，不能忘记教诲我的小学老师；我这次作文，没有太多思考，而是思绪如泉涌一般地跃然纸上，所以在22分钟内写了740字。我还感到了来自团队的温暖，我们队的同学今天的表现都很积极，所以我感到很温暖……

一节课，孩子们收获满满，我也感到很幸福。能找出优点，发现不足，能明白自己所用的写作方法。能认真倾听，真诚点评，用心作文，提出诚恳建议，也能虚心听取同学的意见，及时修改，这就是爱习作，会学习的孩子。

五、总结

师：这节课我们通过写人、叙事，写景、写物，写说明文，写应用文，通过我们写作方法的指导，总结，同学们能在写作过程中结合自己习作恰当运用。我觉得同学们这节课表现都特别好，尤其在写作内容上都有很大进步，时间短、字数多，质量高，再一次用我们的行动证明了滚动快速作文课的高效和神奇。感谢同学们和我一起经历了这次难忘的作文之旅，我希望你们到中学以后作文写得更好，就像你们的人生一样，把每一天都过得更精彩。

师：下课

孩子们在课堂中总的表现让我欣慰，他们的成长让我刮目相看。如果说作前导是作文的引子，那么作后导就是作文的药方，作文课堂就是学生成长的一剂良药。滚动快速作文课堂生成多，老师以学定教，顺学而导，提高课堂效率。

小结:

学习之后成长最快的方式就是把学到的用文字记录下来，把他在公众面前分享出来。分享是一种快乐，更是一种功德，分享越多，成长越快。看到多群直播，越来越多的家人用文字的形式踊跃的分享自己对老师的这种感激。为此我内心是无比的激动。因为这说明大家都在不断的成长和进步，放大自己的格局，并且提高了自己的眼界。