自我反思、同伴互助、专业引领——虎山乡幼儿园教研活动

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　　学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实提高教师教学能力和专业水平，结合《信丰县2018年公办幼儿园园长（教师）专业技能大比武活动实施方案》，虎山乡幼儿园开展了一系列教研活动。

　　《幼儿园教育指导纲要》 “ 幼 儿 园 应 为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童 年 生 活 中 获 得有 益 于 身心 发 展 的 经验，幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。虎山乡幼儿园于三月二十七日展开了幼儿园环境创设培训。

　　说课,是以教师口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特 点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动,是促进教师深入备课,解决教学 与研究、理论与实践之间的矛盾,提升教师专业化水平的有效途径之一。 林老师组织大家一起学习了说课方法、技巧，分享了她在赣州学到的相关经验。

　　“我看到了,我忘记了；我听到了,我记住了；我做过了,我理解了。”学以致用，我们把学到的理论知识运用到实际当中，由四位老师进行了说课，最后大家一起分析、交流、探讨其中的优点和不足，争取下一次的更加完美。

　　《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。老师们利用下班时间，再次深入学习《指南》，领悟里面的精神，并进行了知识竞赛。

如孩子学习一样，我们在游戏钟学习，在快乐中学习。我们一直在用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教，把指南切实运用在我们的教学当中。

　　“同 课 异 构”是 指 不 同 的 教 师 面 对 相 同 的教材， 结合所教 学幼儿 的 实 际情 况，根 据自己 的 生 活 经 历、 知识背景、情感体验建构出不 同 意义 的教 学 设计， 呈 现 出 不 同 教学 风格的课堂……

　　《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌，作者以清新的语言，形象生动的比拟，描述了小动物们为了躲太阳想尽办法找伞的故事。　  

活动中郭老师通过她那富有感染力的语言、夸张的动作表情 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的空间。

　　小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。张老师利用情境创设法，用各种好听富有特征的声音引出了各种小动物，在玩耍—下雨—找伞—创编的过程中引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

　　课后，大家一起评析议课，肯定了老师们的优点、课堂呈现出的亮点，教师共同 探讨课堂教学中的热点和难点问题，处理教材的构思， 探讨教学的艺术，交流彼此的教学经验。相信这次的活动，对开阔教师的视野、激励教师上进，发展教师的教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。

　　学习，我们一直在行动！💪💪💪