扬州学习心得

敏 *💍

　　烟花三月下扬州，2018年4月2日～4日我们在付老师的带领下，一行七人来到了美丽的扬州古城，在底蕴深厚的扬州市江都区实验小学参加了江苏省小学数学"图形的认识"专题教学研讨活动。此次活动以"图形的认识"为切入点，由生活现象抽象出数学图形，并让学生用多种感官感知数学，重视学生活动后的问题设计，启发学生在动中思考，发展数学思维。

　　第一天上午两节课都是《圆的认识》，这两节课属于同课异构，各具特色。首先是由江都实验小学的石景飞老师进行的展示。"生活中你见到过圆吗？在哪里见过？"从生活中的圆入手，带领我们进入圆的认识。在这节课中石老师充分利用学生画圆这个方式，让孩子在画圆的过程中充分认识圆的各部分，感受圆的特征。石老师的课思路清晰，设计有梯度，重点突出。

　　第二节课胡立老师的设计让学生们充分体会到数学源于生活，用于生活。课前创设了同学们站成不同图形投篮的问题情境，引出需要站成圆形才公平，自然地认识圆心和半径，进而通过研究发现圆的半径有无数条，长度都相等；同时通过圆是轴对称图形，引出直径，发现直径的特征。在学生初步认识圆的特征之后，胡老师让学生尝试画圆，体会用圆规画圆比较方便。课的最后，通过实验演示圆形窨井盖做成圆形的道理，通过动画体会车轮做成圆形的好处。

　　下午第一节课是连云港市墟沟小学陈瑶老师执教四年级上册的"观察物体"。在陈老师的课上通过让学生想一想，看一看，摆一摆，画一画等多种方法来引导学生明确观察物体的位置和方法。在这些感官的充分感知下建立视图与物体的联系，培养学生的空间观念。

　　苏州市吴中区木渎实验小学的张小燕老师给我们带来了认识三角形。张老师从猜图形入手，激发了孩子们的学习兴趣。从生活中含有三角形形状的物体引入，引导学生先尝试自己画一个三角形，在交流画法的过程中体会三角形是由三条线段首尾相接围成的图形。进而，张老师通过变化三角形的形状和大小，让学生认识三角形概念的内涵，并通过如何选择三个点围成三角形，揭示出不在一条直线上的三点围成一个三角形。之后从生活原型引入，逐步认识抽象出高的概念。在教学过程中，张老师还特别注意引导学生体会观察、操作、比较、归纳等数学方法，使获得知识的过程也成为能力生长的过程。

　　第三节课是江苏省无锡师范附属小学缪艺老师执教的"认识平行四边形"。在这节课中缪老师充分利用方格纸、小棒、长方形纸片以及两个完全相同的三角形四种材料，让学生在探究中尝试制作平行四边形。学生在丰富的活动中逐步体会到平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。之后，教师让学生自学平行四边形的高，尝试画出平行四边形的高，加深对平行四边形高的认识。最后，缪老师通过教具演示和生活实例，让学生体会平行四边形的不稳定性及其在生活中的应用。

第二天一早七点我们就来到了江都实小的报告厅，今天的两节课同样是同课异构，课题为《认识扇形》第一节课是王花老师执教。王老师在教学时从比萨饼导入，从生活中具体的实物抽象出扇形，并通过观察扇形提炼出扇形的概念和特征。通过一些正例和反例加深对概念内涵和外延的认识；通过画扇形引导学生思考扇形的大小和圆心角及半径的关系，最后，教师呈现了一些生活实例，引导学生体会扇形在生活中的应用价值。

最后一节课由南京市莫愁湖小学魏丹蕾老师执教。魏老师在教学中创设了埃拉托色尼测量地球赤道周长的情境，引出圆面的一部分是扇形，让学生认识扇形。在学生认识扇形的基础上，让学生制作扇形并通过比较体会扇形的大小和圆心角以及半径有关。在认识扇形的概念后，教师让学生自主提出问题，为今后学习扇形的周长和面积做好准备。

　　一天半的学习，不仅呈现了七堂精彩的公开课，更多的是对这些课程设计和内容的探讨，无论是qq群中还是现场，讨论都很热烈，教研氛围浓厚。我们围绕圆的概念、验证与证明的区分、图形抽象的过程、扇形概念的本质、教学情境的创设、教学设计等多方面进行了讨论和交流。我校付老师在研讨会上积极参与，多次发表自己的见解，也得到了很多同仁们的认可。其实在教学中如何增强探索性和研究性，教学活动如何组织才能更好地适合儿童的认识等问题还需要我们更深入的研究。通过这两天来的学习，让我明白，老师要上好课不仅要研究本节课的知识点，更要将相关知识点都研究透彻，这样才能使自己的内容完整的呈现出来。这次外出学习虽然路途有点远、时间有点紧，但是能从中学到很多新的教学理念确实很值得，相信这些将是我今后教学的指路灯。