“弘扬民族精神 共吟清明情怀”——三完小跨学科整合主题教学活动之所见所闻

舒烨

清明

整合

课程

学生

跨学科

完小

教学

清明节

课堂

学科

　　四月，美在祭祖的哀思，美在人间的温情。野外那些白色的花朵，它也在表达对逝去先人的祭奠。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，人们不会忘记在天堂的祖先，奉上一捧鲜花，点上两支香火，将祖先的坟墓装扮一新，既是孝心的表达，也是温情的传递。不忘祖先才会珍惜眼前，珍惜眼前才能创造更加美好的未来。人类就像新生的柳条，随便插到地上，就能生长成一株树，这是祖先力量的传承，更是人类顽强的精神所在。

而今日，注定是不平凡的一日。2018年4月4日，在三完小宋校长的邀请下，张勇兵校长带着梁玉卉主任、我和舒娟参加了三完小“弘扬民族精神 共吟清明情怀”跨学科课程整合主题教学研讨活动。

　　基础教育课程改革纲要指出“课改要重视课程的‘开放性’‘综合性’，提倡不同学科相互联系、相互补充和相互渗透，整合学科知识、实际生活以及学生个人经验”。跨学科教学在教学过程中打破学科界限，融合各学科知识，构建跨学科的知识网络。 它是基于多元智能理论的一种新思路，是对教育目的的一种全新思考。

而三完小的这次 “弘扬民族精神 共吟清明情怀” 课程整合主题活动就是一次全部学科的整合的交流与碰撞，为我们带来了全新的教学感悟。

合影留念

　　校园中展示着各个年级有关“清明”这一传统节日的手抄报。三完小宋校长说：“学生的作品就是要多多展示，可以促进他的积极性。”

　　学生的作品展示渗透到学校的各个角落。校园的墙面利用到最大化：楼梯间展示着各班获奖的画作、最美少年等，而且都用画框裱好，精心布置安装在各个楼梯间的墙壁上。走廊边上、窗台底下都贴满了画、书法、手抄报。甚至连食堂的墙壁上也挂满了学生们的作品。这种浓郁的文化建设绝不是一夕而成。

　　你一走入教室，那氛围格外温馨。那窗边的折纸挂件、天花板上手绘的热气球、班级文化的建设、独树一格的黑板报……都让人眼前一亮，目不暇接。

　　因为我任教五年级语文，所以这次我第一节课就聆听了五（3）班胡蓉老师所上的主题式跨学科整合课程——《悠悠清明》。本节整合课程以“清明”为引，结合清明的由来、介子推的血书让学生通过自主收集有关清明的古诗资料、小组合作学习，创作有关清明的古诗，展示自己在主题式跨学科项目实施周的实践与收获。

　　而在这堂语文学科中，胡蓉老师通过介绍清明及节气歌的知识，让学生明白清明的由来及风俗、节气的重要意义，进而实现生命意义教育的教学目标。

　　此外，节气歌的节奏，清明节的气候等内容的穿插让学生在《悠悠清明》一课中学习到音乐、地理等学科的知识。

　　课堂上，瞧瞧孩子们那一双双渴望知识的眼睛，简直比天上的星星更明亮。传统的常规教学中，教学活动都是分门分科进行的，教师“孤立”地教，学生“孤立”地学，这容易使学生的知识结构孤立、死板，不懂得学科知识间的相互联系，从而影响到学习效果。而今天的课堂，让孩子们学习热情高涨，不断地碰撞出思维的火花，每一次精彩的发言都是课堂里绽放出的最美丽的花朵。

　　“请重点关注班会课及班级文化建设！”

带着张校长的嘱咐，第二堂我观摩了三（3）班李飞老师组织的班队活动——《清明诗歌朗诵会》。小主持人脱稿主持，全班全部脱稿朗诵表演，各个小组配合诗歌内容独立创作的动作，朗读时表情及情感的投入……在这个班会活动中我看到的，我听到的一切一直在刷新我对小学生的认知。原来不是小孩子不行，只是我们不曾放手，他们其实都很棒！

　　芝麻1队到11队的朗诵内容各种各样。有《“不知道”和“小问号”》、《清明的雨》、《飞鸟集精选大联送》、《大风歌》、《清明》、《春天》等内容虽有部分重复，但各组表演各不相同。

　　活动中间，李老师安排了一个有关“清明”的知识抢答环节，她设了5道抢答题，都紧紧围绕着“清明节”。“明天是什么节日？”、“清明节是哪一天？”、“清明节有哪些风俗？”、“清明节的前一天是什么节？”、“寒食节有什么风俗？”

这个环节的设定，看似是娱乐环节，但却极其考验学生搜集自学实践能力。

　　在《中国少先队队歌》的歌声中，这次班会接近落幕。

　　缅怀先烈，自强不息。《清明诗歌朗读》主题班会圆满落幕

　　三（2）班特色综合实践——蒿叶粑粑制作

美术课

手指画——《春》

　　阳光课间、共读《清明》古诗，共唱《读唐诗》。

　　随后，三完小宋校长给我们做了跨学科整合的知识讲座《社会即课堂，课程无边界》。为我们带来充分的理论依据和丰盈的实践案例，为我们打开一扇课程整合的大门。宋校长为我们梳理了课程整合的理念和方法策略，深化了对课改的认识。课程整合，整合的不仅是课程，而是整合所有生活有关的知识。她强调：“我们的朴素教育，是自然纯粹的教育。是为学生幸福生活打基础的教育，让学生在日常生活中了解常识，运用常识，培养能力，让常识为生活所用。”

“生活即课堂，社会即教室。”

　　这次研训活动虽短暂，却犹如夏日里的一阵凉风，带来丝丝凉意；又如一颗精致的小石子投入课改湖中，激起层层涟漪，让人深思。原本的教学思路早要淘汰，我们势必要跳出“学科”整合教学才能顺应当下形势。这样才能从根本上提高我们教师的专业素养和学生的核心素养。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”