凝聚集体智慧，彰显个人风采；聚焦核心素养，呈现真实磨课。 ——韵家口小学语文磨课纪实

林

磨课

语文

老师

观课

教学

教师

课后

过程

曹慧玲

备课

　 大地春意浓，春风绿满园。一年之计在于春，西宁市韵家口小学语文研课、磨课活动如约而至。

　　在区教研室王秀丽主任的精心指导下；在曹庆国与王文英两位校领导的大力支持下；在语文教研组长徐文玲老师的带领下，我们进行了为期半个月的语文磨课活动。

　　在磨课活动中，充分发挥每位语文老师的专业特长。发挥教师伙伴的团结互助精神，通过伙伴互助，促进教师共同成长，引领我校语文教师亲身经历体验“三次备课两次打磨”的磨课流程，提高校本教研的能力。

　　以梁国乐老师为组长的一年级语文磨课小组，磨课课题为部编版小学语文一年级下册《四个太阳》。梁国乐老师制定磨课方案，磨课计划。全员参与，利用每周二对语文磨课进行评课、议课。

基于第一次备课，曹慧玲老师执教了这节课。全组语文教师认真观课听课，做好听课记录，进行课堂教学质量评价。

　　课后，我们召开了备课小组会议，曹慧玲老师认真聆听了大家的评课意见和建议:一、低年级语文教学应侧重于识字和朗读，教师应在课堂上突出朗读的重要性。但这堂课朗读的体现还是不够，教师的示范性不够强；二、多运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习兴趣。

　　随后，曹慧玲老师在进行第一轮磨课后，对第一轮所必备的材料进行搜集、撰写，就磨课心得进行了第二次备课，撰写主要体现出不足之处、原因及改进方法。在一年级组老师的指导与帮助下，曹慧玲老师进行了第二次授课。

　　曹慧玲老师在课堂上不仅弥补了不足，还添加了创意。出示了亲手制作的太阳☀，并让孩子自己想象，描绘彩色的太阳。既培养了孩子们的审美情趣，又在无形中让孩子们有感而发，提升阅读感情。

同时，张梓薇老师执教的部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》，也在陈辰老师带领的二年级语文小组中，如火如荼的开展了。

二年级语文小组全体老师积极认真参加听课活动，既是学习者，又是评委，结合自己的观课维度，认真细致的坐着记录。磨课是一个精益求精的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华。加以改造，灵活运用于该课教学中。

陈辰老师知无不言，积极提出宝贵建议:精心设计，找准解读的突破口；精简环节，以读代讲，真正把时间还给学生。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，同样难能可贵的是年轻老师们的学习热情。

　　不甘示弱的中年级语文小组，在曹雪萍老师的组织下，选择人教版小学四年级下册《触摸春天》为课题。

确定了课题之后，全组老师首先做的一件事是找到教材，熟悉、了解教材内容，挖掘课文中的语文因素。在磨课计划准备会上，我们又一次学习了新课标对小学语文中年级学段要求，结合课文特点，确定了研究方向，抓住重点词句来解释课文，引导学生理解，并通过读写结合，不断提升学生的语文素养。

　　基于第一次备课，崔淼老师执教了这节课。

　　课后，我们先开了评课小组会议，崔淼老师用心聆听了大家的评课建议:课堂上容易受教案的束缚；教师的评价不够及时，面对学生的生成，不能及时巧妙的点拨和引导。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了二、三次磨课。

为了科学合理的观课，高年级组在牛艳花老师的带领下召开了观课准备会，会上进行了明确的分工，每位老师选择了一个观课角度，制定了观课活动表，让老师们实实在在体会到教学中的问题是如何产生的，又是如何解决的。

研修期间，每位老师都具有双重身份:走进课堂，我们是教师，我们把知识传授给学生；下课后，我们是学习者、探索者、研究者。

课后，在区教研室王秀丽主任的指导下，高年级组全体语文老师召开了课后评议会，会上大家各抒己见，对刘淑贤老师课堂问题的设计、重点词句的教学、小练笔的渗透、学生对文本的朗读、词语积累等方面做出了相应的评价，并提出了宝贵的建议。大家通过反复磨课后，教研水平有了很大的提高。

　　磨课过程往往是一群智者对话的过程。研讨活动中，大家细致地分析问题，寻求对策，思想不断碰撞，学术气氛浓厚。在此过程中，个体的行为变成了群体的行为。工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性，真是受益匪浅！

我们向专家学，向同行者们学，学专题、学新课标，生活充实而忙碌。老师、学生两种角色合理安排，享受着来自研修磨课活动中的每一份意外收获。总之，我们深刻体会到磨课的过程:是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事学习交流的过程；是课程整合的过程；是分析学情的过程；是利用现代化信息技术的过程；是教法学法的最优化选择的过程。感谢磨课活动，磨出了教师们勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神！