美丽的季节、美丽的故事 ——我对习作的一点理解

得三

　 有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

　　那是一次作文课，题目是《愿望》。

　　他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”

　　第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

　 于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。

是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。

【教育背囊】

前两天网上盛传一篇小学生的作文。作文的题目叫《沙漏》。文章主要是写，他在观察沙漏流逝的过程中，思考时间的意义。该文晒出后，有10万网友大喊佩服。甚至被许多微博大V争相转发。（作文片段如上图）

相较之而言，我更喜欢《愿望》一文。倒不是对网络热炒的作文的否定，也不是对其写作水平的怀疑。我是觉得一个小学生对生命有如此与他年龄不相匹配的思考，似乎太沉重了。

写作最重要的就是真情实感。离开了这个前提，去单纯的谈"技法"，那么写作就成了无本之木。毋庸置疑，写作是学生学习语文的落脚点，但孩子们在语文的学习方面下了那么大的功夫。"字、词、句、段、篇"；"听、说、读、写、思"做了那么多训练，到头来还是"看见题目就发愁，冥思苦想开不了头"。

过去我也一直以自己善于辅导学生写作而自居，但现在看来多是些"技法"上的雕虫小技。要想让学生能写出一些灵动的文章，哪怕就一句，首先要解开套在他们身上的枷锁。什么中心突出，首尾呼应，详略得当……暂请这些"老先生"靠一边去吧。

"我手写我心"。让孩子们对生活有真实的观察、理解和感悟，可能才是现阶段他们提高写作能力的必由之路。也真心佩服那位语文老师走心的点评。有了师生间这种真诚的互动，我想学生的写作之门，就会慢慢打开。

春天来了，老师们，家长们，咱们拿出一点激情带着孩子与这灿烂的春光来一次美丽的约会吧！

附一则我所经历的真实的段子：

几年前，有一次学校集会颁奖。台上老师说："让我们以热烈的掌声欢迎获奖同学上台领奖"。

于是操场上想起了雷鸣般的的掌声。这时某同学一句不满的嘀咕传入了我的耳中：都是些舔屁眼的。

接下来，被念到名字的同学疾步上台。那位同学脱口而出：比驴还跑得快了。

要在平时听到学生讲脏话，那我定是要路见不平一声吼的。但那天我却没有，而且心里还挺欢快。你说我的心里是不是有些阴暗。

尽管那同学平日里非常顽劣，但我却不讨厌他。至少他在表达内心不满的语言方面，比我的词汇量丰富多了。他如果能把当时的想法和语言写成文字，我就给他打100分。