<h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 今天披着月色出门，说实话，心里是有抵触的，因为前晚是顶着星星回的家。但尚校的话:“平和心态，天天快乐”，瞬间提醒了我:如果逃不过去，那就变被动为主动，愉快的接受吧！</span></h3> <h3> 第一站，幸福路小学。</h3><h3><br></h3><h3> 进入校园，首先映入眼帘的是“我发现——用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造。”就是这句话让疲惫的我，有了动力，开始了追寻之旅！</h3> <h3> 墙上孩子们的作品，绊住了我的脚……</h3> <h3> “5+3”教学模式到底是怎么回事？在数学的四大领域中如何运用？带着疑问，第二节我们走进了四年级的数学课堂。</h3><h3> 黑板右上角已经写上了本节课的学习目标，右下角的评分角。</h3> <h3> 铃声响起，齐读各个运算定律及减法性质。</h3> <h3> 然后自主尝试完成导学案，此时不允许询问交流。</h3> <h3> 小组交流答案与方法。但是在交流中有孩子抄袭，查看了几个小组，大都是正负组长既是导演，也是演员，其它几个是听众或者看客，质疑声几乎没有。此时老师巡视，介入交流较好吧？</h3> <h3> 进入展示环节。“聚焦，迅速，倾听，认真”很喜欢这个口号，快静齐聚焦于学习目标，没有倾听就没有思考，没有思考何来质疑？没有质疑又哪来的知识长度与宽度？</h3><h3> 展示环节，一个孩子说思路，一个孩子板书。“我补充”、“我提示”的声音此起彼伏……</h3><h3> 对于这节课，我觉得有一点挺遗憾的，在孩子出现错误时，老师为什么不能适时介入，抓住错误资源借题聚焦于本节课的重、难点，分类分析各个运算律的特点呢？</h3> <h3> 课间少了追逐打闹，孩子们在开放的图书角翻看图书。</h3> <h3> 第三节，进去六年级数学课堂，环节与四年级大致一样。</h3><h3> </h3> <h3> 这节课让我很震撼，孩子们分析思路，画图的能力特别厉害。这位老师也能适时介入，点拨提示，引导归纳，有放有扶，一位具有教育机智的老师。</h3> <h3> 今天听的两节课都是习题的讲评课，针对数学四大领域特别是概念课利用这种模式如何开展，仍是一头雾水……<br></h3><h3><br></h3><h3> 第四节课，幸福路小学主任介绍学校社团活动的开展情况及“5+3”课堂教学模式。</h3> <h3> 唯一没涉及到的是关于数学这方面的社团活动，原因是怕穿新鞋走老路，渗透太多的奥数知识。<br></h3> <h3> 年级主任为大家分享“5+3”教学模式！</h3> <h3> 下午，第二站安阳市洹滨小学。</h3><h3> 一进学校大门，热情洋溢的学校领导和小导游向我们介绍了学校的基本情况及学校的发展史，小校长语言流畅、落落大方的讲解，很是吸引人的眼球。</h3> <h3> 校舍虽小，五脏俱全。</h3><h3> 操场很大，干净整洁！</h3> <h3> 班级特色课程:老师导学生演，挺有意思！</h3> <h3> 人人有事做，事事有人做。</h3> <h3> 丰富多彩的校社团活动。绘画、钻石绣、导游、经典永流传、轮滑、篮球、科技、舞蹈……</h3><div><br></div><div> 这帮孩子给我的感觉多了质朴，但少了灵动！</div><div><br></div><div> 最后是校领导在短短的几十分钟分享了学校的各种活动的开展情况，特别是美女校长的分享，让我感触很深:要想有收获，必须先付出！</div> <h3> 最后与大家共享一句话:清晰的目标比盲目的努力更重要，深入地思考比低水平地重复更重要。</h3>