幸福湖小学青年教师工作坊第一次研修活动

Neige Plume

　　为提升学校办学品味，加强学校师资队伍建设，促进青年教师专业成长，打造独具学校特色的"幸福教育"课堂教学模式，我校成立了青年教师工作坊。4月2日，方李青老师拿起了"幸福接力"的第一棒，与全工作坊教师开展了第一次教研活动。

　　方李青老师很用心地给大家上了一节精彩的课说明文《太阳》。《太阳》是人民教育出版社小学语文三年级下册第六组第一篇精读课文，本组围绕"神奇的科技世界"共安排了四篇课文。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了一些和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。方老师以谜语导入，抓住了大部分孩子的注意力；再与学生讨论自己了解到的太阳；接着用学生最感兴趣的神话故事激发学生继续探索太阳的奥秘的动力。抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

　　现场观课后，每一位听课老师都对本课进行了思考，为下午的研讨做准备。

　　一天的工作后，青年教师工作坊的成员们又聚集在一起，继续研讨。方李青老师谈了她的教学设计思路及教后反思。方李青老师自己反思：语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间原因，自己没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。

　　听完方李青老师精彩的演绎和讲说，每一位教师就自己的看法和感受，畅所欲言。何骁赟老师提出：在课文学习中，基于本课课文的性质，在教学方法上，可以让学生进行自主探索、合作交流来学习方，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。朱梦婷老师提出在版块设计上，还是建议以活动的方式。读懂，知道课文讲了什么；知方法，明白课文用了什么说明方法，用了这些方法有什么好处；会用，用别的文章或者句段来分辨所用说明方法，联系身边的例子来学习。

　　听了大家的发言，季敬堂校长强调，课文是载体，我们要通过课文的学习，来培养学生的概括能力、理解能力和写作能力等，不要拘泥于一堂课、一篇课文的学习。要想做到这些，我们必须清晰课程纲要、熟知课程标准，了解和掌握教材。最后，季敬堂校长肯定了我们青年教师的努力，更对我们的教学水平提出了更高的要求，

　　"师指一条路，烛照万里程"，短暂的一个小时里，老师们交流思想，分享智慧，提出了很多独到的见解，碰撞出不少思维火花，每位教师都感受到了教与研的快乐。我们坚信，在接下来的教研活动的开展中，教师们一定能互帮互学，共同进步。