重温《心平气和的一年级》

月落（宋月红7815）

教师

一一

孩子

一年级

教育

家长

心平气和

强求

小朋友

学习

　　利用一个周末下午和两个晚上的时间，再次重温了薛瑞萍写的《心平气和的一年级》。只有身在其中的教师，才能了解一年级的酸甜苦辣。也正因此，能特别让我产生共鸣。看到一些片段，就不由得哑然失笑一一多么相似的场景。

一年级小朋友的无序状态有时会让教师抓狂，任你声嘶力竭，他却优哉游哉，根本无视你的存在。记得在教某届一年级时，由于完全放任嗓子不知道保护而造成了声带充血，声音嘶哑，导致完全失声，以至于到现在连续上几天课嗓子马上沙哑。所以我再三再三告诫自己：当小朋友处于吵闹状态时，切记不要大声喊叫，随他去，静静等待，终会有察言观色的机灵孩子，会逐渐安静下来的。因为此时的大声喊叫很徒劳一一一年级小朋友根本不吃那一套。

某一天，不知是否春困之故，学生个个没精打采昏昏欲睡，指导朗读时声音稀稀拉拉，让我火气直往上窜，突然我想起了看云老师，想起了她写的《心平气和的一年级》，赶紧借来再次阅读。我焦虑的情绪从她的文字中得到了舒解。她的文字，如一缕春风，吹散了聚在我心头的阴霾；如一剂良药，缓解了我内心正在发酵的火气。心，顿时平和安宁了许多。

所谓的一些教育专家的理论，其实是空洞无物的。没有丰满的实践经验，怎么可能成为“家”？真正能让我们愿意阅读的，正是像薛瑞萍或韩兴娥这样一直在一线教学的教师们写的作品。因为所有的教育智慧、教育方法、教育策略，都必须产生于日复一日繁琐细碎的实际教学生活中。这，也才是我们最需要的。

这次重读，我做了如下书摘：

当语言和缓的时候，心情也好了。一句恶毒的话出口，也会在自己心灵上留下划痕。

要承认差异，辅导弱孩子，以不伤害他对学习的信心为前提。

教育没有可以普遍适用的所谓规律。富有魅力和人性的教育，永远是这个教师一一这个班级一一这个孩子一一这群家长的一对一。

不要着急，不要生气。要微笑，要温和。

来学校不光是学知识，也是通过和各种类型同学的交往磨练培养自己的过程。磨合、纠纷、挨罚，都是成长的必经之路。

要承认学生之间的差异，不强求一致，也就意味着直面家长素质的差异，不强求一致。参差多态呀。

但问耕耘，莫问收获一一人生命定是有欠缺的，谁保证你付出就一定都有回报？

没有一个孩子，不是抱着一颗学好向上的心来学校，只是个人的能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同。他们把无限的信任给了教师，教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度，回报相同的信任。一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。

55个孩子，55本活生生的书，丢开他们，我读那些艰深的哲学、文、教育学东西有什么意义？我是要紧贴大地，改邪归正了。

读书柔和的才是用心的，既保护嗓子，又读到心里，还不吵人。

拍桌子瞪眼睛的高压方式，当然也可以威吓出秩序，但是用苏大师的话说，那种弹药补给式的威吓，只能让教师在声嘶力竭的被动维持之间，将师生内心的平静与和谐做了外在的暂时的纪律的代价。

没有惩戒的教育是不可想象的，但一定要让孩子感觉到，你的处罚是必须和善良的，同时又不能让他们将惩罚看成游戏，这里有一个微妙的尺度把握。

无论你愿不愿意，同不同意，工作都是我们生活中的重要部分。这是一块命定属于你的土地，鲜花盛开还是荆棘丛生，很大程度上决定于我们自己一一不付出就想收获，那是背天道的痴心妄想。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。

在学习之外，心里能多装着班级、装着他人，是品行好的表现，更是一种能力的体现一一爱而且会爱，就是一种伟大的能力。

家长都喜欢教师多提问自己孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对孩子来说，首先需要学会的是倾听一一这才是学会学习的关键。

无论教学辅助手段多么发达，语言一一永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。

优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。

教育是心与心的交融，一定要充分尊重和信任孩子。

要心平气和，要承认差距，要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲。

教书，就是教做人。气质的培养，品性的熏陶，就在这分数不能衡量的点滴中。

教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强，“跟”得特别好的家长，教师对待孩子自然要特别关注一些一一这很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。

对于思维暂时沉睡的孩子，唤醒的途径唯在于广泛阅读和对学习保有浓郁的兴致。

孩子出错的时候，也是他们沮丧和痛苦的时候。这时候，他们加倍需要来自教师的抚慰和帮助；这时候，教师越发要用行动告诉他们：孩子，别气馁，不着急，老师和你在一起呢。

同一学习行为，来自个别学生的自发，比来自教师的布置，其感召力更有效、更持久一一更少被动性和高不可攀的距离感。

急躁和愤怒，恰是丧失信心的表现一一这种显示出软弱，预兆着溃败的情绪，是会传染的，正如平静镇定也可以传染。

第一身心健康，第二勤勉正直，第三有独立能力，第四成绩优秀。

对于小孩子来说，只有在好玩、没有负担的阅读中，书和文章里的养料才能被愉快吸收，自然地转化为他所拥有的东西。急功近利最大的损失就在于：孩子可能渐渐不喜欢读书了。

希望不爱说话的开口，希望酷爱说话的慎于言，希望要求过高的家长放松，希望甩手的家长尽到责任。

发言是智慧的闪烁，倾听是理智的沉静。山高水低各随其性，未必要人人都兴奋，个个都开口。

反复一一是儿童成长内在的要求，也是教育必须遵循规律。

生而为人的幸福就在于：把理想一点一点地实现。

当一个孩子对功课及教师怀有深刻敌意的时候，一切的抓和补，一切的良苦用心，都只能激发孩子强烈而深刻的逃离欲望。