<h3>主 题：校园的春天</h3><div>地 点：五年级教室</div><div>时 间：2018年3月30日</div><div>参加人员：“读说写”社团全体成员</div> <h3>“最是一年春好处，绝胜春色满校园。”校园春意正浓时，我们“读说写”社团2018第二次活动的主题就定为了“校园的春天”。</h3><div> 活动前，我把描写春的名篇朱自清的散文《春》打印出来发给了孩子们，让他们读一读，看看这篇文章中是怎么样描写春天的。因为这篇散文中所描写的春天都是大家熟悉的，而这些熟悉的春景在我们的校园又随处可见，所以他们都很喜欢读这篇文章，读着读着孩子们竟把自己所喜欢的段落背了下来。</div> <h3>在让孩子们读《春》的同时，我和董老师又带他们游校园，我们迎着温暖的春风，闻着扑鼻的花香，抚摸着嫩嫩的、绿绿的小草，感受着浓浓的春意。每一个人的心都跟着雀跃起来。“满园春色关不住，阵阵花香扑鼻来！”当孩子们来到樱花住下，都忍不住驻足赏花，完全陶醉在校园的春天里......</h3> <h3>读着春天的散文，看着满园的春色，孩子们迎来了2018的第二次活动“校园的春天”。</h3> <h3>“ 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。”这是《春》这篇散文里，孩子们最喜欢读的一段，我们就让那轻悄悄的风，软绵绵的草拉开这次活动的序幕吧！</h3> <h3><b>第一个环节：美文朗读《春》 作者：朱自清</b></h3> <h3>跟随朗读者张彤，我们一起欣赏了那“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的春花。</h3> <h3>玉晗喜欢春天的山水和春天那红红的太阳......</h3> <h3>调皮的艳通是不是想在春天的草坪上打几个滚儿，踢几脚球，她为我们朗读的是春天的小草。</h3> <h3>也许朱自清描写的就是我们校园的春草吧，子冰、佳鑫、兆勋、志文、康冰也最喜欢这段。瞧！子冰那喜悦的笑脸儿，佳鑫那投入的眼神，兆勋那流利的口语，志文那夸张的手语，还有康冰自信的表情，无不流露着对春天的喜爱......</h3><div>郭子冰朗读</div> <h3>宋佳鑫朗读</h3> <h3>王兆勋朗读</h3> <h3>陈志文朗读</h3> <h3>梁康兵朗读</h3> <h3>朗读者李阳无论为我们朗读什么声音都最宏亮，为他鼓掌！</h3> <h3>朗读者永泽喜欢春天的雨，他虽然没有把这段话背下来，但是老师知道他课下读的时候，一遇到不认识的字就查字典，硬是把这么长的一段话读通了。看到永泽在不断进步，真为他高兴。</h3> <h3>最后一个为我们朗读的是王翔，这周一他在学校的升国旗仪式上进行了演讲，全校师生都听到了他的声音，过后很多老师都对我说，王翔的口语很清楚。我知道这是他刻苦勤奋的结果，不论是学习的课文，还是课外我要求背诵的古诗文，他都是第一个背诵下来，而且还很熟练。王翔你的读书声很美妙，我们都喜欢听！加油！</h3> <h3><b>第二个环节：说一说校园里的春天</b></h3> <h3>大多数孩子都说出了他们眼中校园的春天，一起来看一看，听一听！</h3> <h3>张彤第一个发言，她眼中校园的春天是那花香扑鼻，洁白无瑕的樱花，课下她和我说过校园里的草坪，说的时候还引用了《春》里对小草的描写，可是在活动中却没有说出来，我猜可能是受我出示的图片的影响。写的时候还需要再指导。</h3> <h3>这次康冰说也不错，虽然他没有详细地说出校园的春天，但是他说的事情我们都看明白了，这就是他最大的进步！他说：“星期一早晨，我们升国旗，升完就去草坪，又去看樱花，芦老师和董老师看见给我们照相。”</h3> <h3>子冰主要说的是看樱花，她说的时候引用了《春》里描写小草的句子，但说得整个内容还不是很有条理，这些都需要在写的环节进行指导。</h3> <h3>王翔先说草坪的草，又说了樱花，说得比较有条理。在多次的活动中，王翔的语言表达能力和写作能力提升得最快！</h3> <h3>兆勋主要说出了樱花树上蜜蜂采蜜的情景。</h3> <h3>永泽打手语给我说事情时，总是一个词一个词的打出来，他要表达的意思我都要猜一猜才能知道，而这次他把图上的内容都说了出来，特别是说贾晨勇坐在椅子上那张图片时，他说：“贾晨勇坐椅子上，手托着下巴，很幸福地看着前面。”只要永泽敢于表达，只要他能清楚得表达出一句话，我都会为他鼓掌！我要静听花开的声音！</h3> <h3>佳鑫说得也比以前清楚与完整了，“随风潜入夜，润物细无声”我越来越感觉到我们的孩子在活动中，在读说写的训练中成长着，进步着......</h3> <h3>第三个环节：写一写《校园的春天》。写之前我又给他们进行了写作指导，要求他们写的内容要语句通顺，正确使用标点，语言生动，内容完整。</h3><div><br></div> <h3>孩子们开始写了，张彤、子冰、李阳、王翔、佳鑫这几个孩子都埋头认真地写了起来。还有几个孩子刚才也说出了完整的句子，可是写起来却很困难，好吧，老师就手把手地教你吧！</h3> <h3><b>第四个环节：欣赏优秀作文</b></h3><div>这一环节是我新加上去的，是因为这次孩子写得太好了吗？我想是的，好的文章就应该拿出来晒晒，让大家都欣赏一下。</div> <h3>点评：张彤的这篇作文，句子通顺，语言生动，从草坪里的小草到路旁的樱花把校园春天静态的美写了出来，从看到同学拉近花枝闻花香到拖着下巴出神地看樱花，再到蜜蜂闻香而来，更是写出了校园春天的动态美。这篇《校园的春天》写得棒极了！！</h3> <h3>点评：这篇作文中运用了比喻的修辞手法写出了写出了樱花的美，还用了“托着、悠闲”这两个词写出了贾晨勇陶醉在花香中的神态。</h3> <h3>贾晨勇坐在长椅子上，头上戴着樱花，他托着下巴悠闲地看樱花。</h3> <h3>点评：这几个孩子都从不同的角度写出了校园春天的美，虽然语言并不生动，但是所写内容都是最真实的，相信他们的文章会越写越好！</h3> <h3>苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么，他总是想方设法走进学生的精神世界，用智慧去启迪智慧，在学生的眼里，他就是人格和智慧的化身。”</h3> <h3>作为一名语文老师很多时候，我们需要在心底留有一片诗意的天空，那么在诗意的天空里，我们的思维才会活跃起来，脑中才会冒出一个个灵感。抓住每一个灵感，去寻求生命的活水，让语文在读说写训练中走得更远，让听障儿童在读说写活动中走得更远！</h3><div> </div>