海南省教育研究培训院吴海虹老师莅临我园指导小记

杨惠萍

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活动

三月的校园，嫩绿的枝叶焕发着生机，呈现着生命的色彩和力量。今天，我们终于盼来了一位特殊的客人——海南省教育研究培训院幼教教研员吴海虹老师。吴老师博学多才，在幼教领域有丰富的经验，她的讲座深入人心、颇具内涵；她谈吐优雅不失幽默，喜得幼教工作者的认可。她常深入一线调研，为我们指点迷津、指引方向，是一位有爱心、有担当和责任感的“引路人”，堪称海南幼教界“女神”。一同前来指导的还有侯老师和九所镇中心幼儿园盘园长

一、户外场地的规划指导

吴老师认为:1.生活区要用植物隔开，避免孩子进入厨房2.沙水区:沙池可再扩大，给孩子足够的场地，靠围墙处可做些艺术、彰显科学性的洗手盘和可以收纳沙水工具的收纳柜。3.树与树之间可以绑上麻绳或绳网，充分利用，给孩子们更多的游戏空间，让游戏无处不在。

这一片草地可以给孩子更多的户外活动空间

挪开一些植物，再铺设一条鹅卵石小路，让沙水区连成一片，空间更大更舒畅。

二、室内区角指导

区域布置存在的问题分析

1.生活区有些混乱

生活区布置混乱会造成幼儿在生活活动环节中的凌乱，视觉上也有些阻碍。

措施:水杯、消毒柜、书包等生活用品可放在同一个区域

2、材料的投放(辅助性材料)少，收纳的种类少

树叶、贝壳、石头、树枝、麻将牌、扑克、吸管、用完的水彩笔等都是很好的辅助性材料

3、美工区作品少

每次活动结束后，可挑选出一些好的作品张贴在美工区，幼儿可以在欣赏中相互学习。

4、环境的布置:1.2米以上不要再张贴东西

吴老师认真地看我园幼儿一日活动安排表，她肯定了我们各环节活动时间安排上的合理。尤其注重一天中保证区域活动一个小时，户外活动两个小时的规定。

时间是宝贵的，和吴老师在一起的时光我们更是分秒必争。求知若渴的老师们和吴老师围坐在一起，享受着一次酣畅淋漓的“饕餮大餐”。善于思考的老师是上进的、可爱的，她们带着在教育教学中存在的问题，一个接着一个向吴老师求解，吴老师用心地分析、耐心地解答着，她给予我们理念上的更新、方法和技巧上的指点，问题的分析——让我们如饮醇醪

问题和解答

问题1.区域活动中，有些幼儿每天都选择同一个区域，我们要不要引导，还是尊重孩子们的选择？

专家解答:孩子之所以总选择固定的区域，一是因为他还没有玩够，还有想要探索的东西，我们可以尊重孩子的选择。游戏具有重复性，他在不断玩的过程中会获得多元的发展；二是因为玩游戏是建立在已有经验的基础上，孩子没有经验，所以不愿意尝试其他的区域。我们可以在平时的教育教学当中给孩子一些经验，让他们有认知、有体会。比如看一些图片或影像，多看多积累以形成初步的经验，或者和孩子一起玩，一起探索，这样孩子就会慢慢感兴趣。

问题2 、辅助性材料收集了，但孩子们不会玩，是否要引导？

专家解答：（1）做材料的介绍和推荐。

（2） 与孩子们一起玩。

（3）做作品的展示，介绍玩法（分享）

问题3、幼儿在区域活动中出现乱玩的现象该怎么办？

专家解答：先弄明白乱玩的根本原因是什么？允许有乱的过程，然后再给儿童经验，给儿童经验不是直接教他怎么做？必须要有丰富的影像，多看多积累，以及创作的经验。

（1）作品的观赏

（2）活动结束后的分享

问题4、 所有区角中图书角总是遭遇冷门，形同虚设

专家解答：（1）最好是单独开放，这样才能建立很好的阅读氛围。

（2）先放足够数量3类相同的书籍，伴随性阅读。

（3）3本书可以放2个月时间。

（4）阅读时间安排：小班15分钟，中班20分钟，大班30分钟

问题5、户外活动中，孩子玩一会后想尝试新的玩法，是否要阻止还是允许幼儿自主的选择？

专家解答：游戏当中有规则游戏和自主游戏，不能混着玩，但可以分时间段玩，该指导时要指导。

问题6、区域活动中，如同时发现多个幼儿身上好的学习品质，该怎么选择？

专家解答：观察是个性化的东西，先看自己感兴趣的，经常出现的可以忽略不看。

（1）新教师刚尝试写学习故事，可先学会识别即可，暂不做支持和回应

（2）简单做法：新建文件夹，几张图片，附上文字即可。

时间飞快，和吴老师在一起的时光短暂而美好，我们收获满满:分析问题、解答疑惑、理论指导、思想提升，让我们在专业化成长的路上步伐更加坚定，更有力量。感谢吴老师一路的指导！海南幼教界因为有您更加美好！因为有您更加精彩！