高屋建瓴促课改 凝心聚力谋发展（山大附小基于核心素养下的课堂教学研讨）

美友37871049

老师

教学

教研员

学生

素养

课堂

课堂教学

理念

研讨

两节课

　　暖阳高照，新枝抽芽。为提升教师素养，构建高效课堂。3月28日至3月30日，山大附小开展了“基于核心素养下的课堂教学研讨”活动。我校邀请小店区教育局教研室各科教研员们深入课堂听课，在课后按学科分组与相关教师进行面对面交流，站在核心素养教育观的高度，审视我们的课堂教学，并就“各年级段的教材把握”、“课堂教学的高效性”、“教学理念的创新性”、“课程如何整合”等提出指导性意见，同时解答了教师在教学中遇到的一些困惑，对如何提高教学质量和效率给出了很好的建议。

　　综合科由索捷老师带领三年级191班学生学习了英语《Sounds》。

　　索老师由该模块前几单元学过的“See”、“Smell”、“Touch”、“Taste”引出本单元主题“Hear”，有整体模块设计意识；从为收集“Sounds”而到农场去“hear”，返回途中听到了各种交通工具发出的声音，导出本课主要内容，创设情境，学以致用。

　　综合科的杜汇老师与四年级187班学生一起探究了科学课《物体形状改变以后》。

　　杜老师的课由问题开始，复习旧知，引出新知，并且通过提问，让学生大胆预设答案，通过观看科学实验、小组合作实验、部分学生演示实验等方法得到数据，验证预设是否正确，从而得出结论。这正是科学探究的一般步骤。

　　小店区教育局英语教研员许萍老师和科学教研员范小云老师针对综合组的这两节课具体把脉诊断，在肯定两位老师教学中优点的同时，也提出了某些环节设置中的具体改进措施，并给予了英语、科学应怎样进行教学设计的理论指导。两位教研员都指出，教学要做到“整”和“真”：“整”即学科整合，教材整合，与《新课程标准》学段目标整合，这样的教学设计才会相对完整；“真”是要创设真实的情境，贴近生活，真实运用，真正提升学生能力。也顺应了美国教育家杜威先生提出的“教育即生活”的本真理念。

　　两位教研员还和老师们共同研讨，耐心细致地解答老师们教学中存在的困惑。

　　语文组的李爱洁老师和一年级200班的孩子们共同上了《我多想去看看》。

　　李老师整堂课创设了多个学习情境，借助画面、视频、音乐等，让学生在不知不觉中认识了许多的汉字，带着向往进入课文，引发了学生和文本的对话。最后李老师和孩子们一起学唱歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　米佳老师执教四年级的《生命 生命》一课。

　　米老师的课如同一缕清风，在带给我们对生命的感悟的同时，能够紧密联系《新课程标准》的教学理念，抓住关键词句品读，引导学生的思维向纵深处漫溯，让他们真正有所触动、有所思考、有所感悟、有所表达。

　　语文教研员王晋梅老师在课后的研讨活动中，以两节课为例，引导老师们去解读部编版教材的特点，探讨每一节语文课应该怎样以课标为依据，进行语文素养的培养。点评中，王老师不时以询问交流的方式与老师们互动，促使老师们对部编教材的教学理念、方法展开深入思考。王老师的耐心与细心感染了在座的每一位老师，她亲切的话语里，不仅是对当下课堂敏锐透彻的分析，更是对今后教学的启发与指导，让所有参与交流的老师受益匪浅。

　　专家引领促发展，砥砺前行正当时。

　　数学学科高鹏芬老师呈现了四年级《用数对确定位置》一课。

　　善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的一定是充满灵性的课堂。高鹏芬老师在教学中勇于实践，大胆创新，从寻宝游戏导入，教学中从点到线，再从线到面的过渡巧妙自然！注重了学法指导，让学生在学中玩，玩中学，

　　数学学科组的岳敏老师为大家讲了《分数的意义》。

　　学习数学实质上就是“做数学”。岳敏老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。

　　小店区教研室刘冬梅老师针对数学这两节课进行了详细具体的点评，肯定了两位老师在教学中的大胆创新和教学中的扎实功底，同时，也在某些环节设置中提出了一些宝贵的建议，并从核心素养的培养这个高度为老师们做了精彩的理论指导。

　　专家把脉教学，精准课堂指导。

　　认真听课和听讲座的老师们。

　　三天的专家现场指导及互动式教研，老师们受益匪浅，纷纷表示：要认真学习专家们的教学方法，深刻领会专家们的教学理念，从各个方面不断提高完善自己，并运用到实际教学过程中，不断提高自己的教育教学水平。

课堂上积极发言的孩子们。

实践是检验真理的唯一标准。

认真听讲的孩子们。

　　通过开展此次教研员听评课指导活动，我校教师与教研员面对面交流、探讨，更新了老师们的教学理念，拓宽了老师们的教学思路。各位教研员与老师们交流思想、碰撞智慧，共创平等和谐的教研环境，带给老师们的不止是一节课的收获，更多的是智慧的启迪。