设计语文活动，提升学生能力——海阳小学三五班综合性学习活动

婉大王_

　《语文课程标准》指出："教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。"

　　丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。为此，设计语文活动课受到海阳小学语文中心组的关注，更受到了小学生的欢迎，成为语文教学中一道亮丽的风景线。

　　语文教材三年级下册第二组以"环境保护"为主题，提醒学生"留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么"。

　　在学习本组的第一篇课文《翠鸟》后，我安排了这学期第一次"综合性学习"，向学生布置了了解家乡环境，调查空气、水质量等任务。可采取观察、访问、查资料等方式。

在学习本组第三篇课文《一个小村庄的故事》后，我提醒学生们对之前收集的资料进行整理汇总，以小组为单位，成果可以手抄报、调查卷、小品表演等学生喜欢的方式体现。

　　学生对本次综合性学习抱有极大兴趣，小组利用课后时间进行了充分的准备。活动开始前，学生自己准备了黑板报。

　　先锋组的同学们首先进行了小品表演，小品内容为具有魔法的小仙女可以将人类破坏环境的行为中止，纠正人类重新来过，保护家园。 然后朗读了小组拟定的环保标语。

　　奋斗组带来了诙谐幽默的小品，两个男生将《金斧头和银斧头》的故事改编，讲述了上山砍柴破坏生态平衡的人遭受大自然之神的报复的故事。呼吁大家珍惜一草一木，保护森林，敬畏自然。

　　成员们还显示了精心绘制的手抄报和标语牌。

　　团结组的成员带来了诗朗诵。

　　这次活动，从准备到时间这完整的过程里，学生真正成为了学习的主人，不仅正确地认识了人与自然的关系，深刻理解了单元主题，更是更新了对语文学科的印象。

　　50人的班级，学生能力参差不齐，爱好多种多样。学生们可以选择自己喜爱、适合的形式，学困生乐在其中，在活动中提升成长；平日性格内向寡言的孩子也满满参与感，与小组成员配合默契，露出自信阳光的笑脸！

　　学生在本次活动中的精彩表现，远远超乎老师与家长的想象。孩子们的想象力、创造力令人惊叹；对学习的兴趣增强，积极性提高，也令人欣慰。

　　活动结束后，孩子们蹦蹦跳跳地来到我面前，兴奋地问我下次的活动何时开展，在他们的眼中我看到了期待看到了渴望，也看到了班级活动未来的发展方向。

　　语文综合性学习活动的开展，充分发挥了学生主动完成任务的积极性，促进学生的个性发展，同时也创设了高效的课堂教学，使学生在乐趣中积累，在探索中成长！