<h3>学识浅薄的我，一谈及教育理念就只能想到孔夫子那句因材施教，说到"天命之谓性;率性之谓道;修道之谓教"，实则惭愧，美其名曰："中文系师范生"却从来没有涉猎过。东师附小可以说狠狠地为我恶补了一番，不仅知其文字，更看到了其践行。</h3> <h3>我曾以为小组合作学习只是教育浪潮上的又一个徒有其表的形式主义罢了，但在几天的观摩加上几位导师的介绍讲解之后，不得不认同这种学习模式下能够充分的调动学生的自主性与探究性。一直以来，我们为自己找了太多的借口：学生的学前基础、课堂时间短、甚至认为这种模式本身就有问题，我们不敢正面：是我们在小组的创建中没有足够的智慧，在小组的指导上没有明确的方法，在小组学习环节的设计上缺乏仔细的考究。该反思的，是我们这些墨守成规的师者。罗马不是一天造成的，小组学习也是如此，盲目的去搞必定走向形式主义，这要求我们老师先把合作学习的理论学扎实，后期根据实践不断的整改，并且一定要把这项工作坚持下去。</h3> <h3>硕大的"一立方米"实在博人眼球，听了一节数学课正好讲到的就是"单位间的进率"看着老师一步步求证了这个我们耳熟能详的1立方米等于1000立方分米，不得不惊叹整个学校对于教学设计的严谨，对于学生归纳思维塑造的匠心，以及对于符合学生天性、个性、社会性的教学坚持，这样的"炼课"如何能不培养出优秀的孩子呢？</h3> <h3>一路取经，一路也在想念着我的孩子们，更在反思着过去的自己。看到这个小垫子真的好生羡慕，第一反应就是想给自己班里也配置这样一块，让孩子们能够放松下来去感受书本的乐趣。</h3><h3>走放了不同的班级，一年级的小扫把，二年级的音量分级表，三年级的小名帖，四年级的计时器…这些小物件都充满了班主任们治班的智慧，把这些东西都一一记录在册，想着能够急各家所长，能让我的小班级也能如此一般：井然有序间仍充满欢声笑语…</h3> <h3>短短的四天跟岗，过的很充实、很有收获，大大小小听了十节左右的课程，体味最大的是不同的老师身上，总有不同的风格，火热或柔和，深邃或幽默，在这之间是扎实的专业素质功底和一颗包容而有激情的爱"生"之心，在他们的课堂上鲜有老师大声的呵斥，每一个孩子都很欢乐，都能够认真的参与教学的每一个环节，总能够展示出那些令人叹为观止的绝妙的表现和言论。我多希望有一天我的孩子们，也能像他们一般快乐的去学习。</h3> <h3>总说词不达意，总说言有尽而意无穷，这些天学到的不仅仅是这些提到的，有案在册的抑或是内化于心的，又或是未来某一天的突然顿悟。</h3><h3>学习、积累、总结、反思、坚持，这是教育路上永远不能丢弃的品格，我还稚嫩，但我会用努力去实现那份初心：让我的学生有朝一日谈及我是骄傲而充满爱的，让我有朝一日提到我的学生是骄傲而无愧于心的。</h3>