<h3> 草长莺飞的阳春三月，徐勤芳名师工作室和张国良名师工作室的小伙伴们又齐聚一堂，在泉生小学开始了我们的数味儿约会！</h3> <h3>静谧的操场、斑驳的树影、缤纷的落叶🍂</h3> <h3>暖阳下鲜亮的石楠🍃</h3><h3>惹眼的红花檵木🌹</h3> <h3>还有那一株墙外恣意盛放的桃花！无不暗示着我们，今天真是个好日子！</h3> <h3> 吴立峰老师从平均分开始，导出余数，在对比中让学生感悟正好分完没有余数和分不完有余数两种情况。恰当地给课堂留白，给足学生思辨的时间，扎实地巩固了余数与除数的关系。</h3> <h3> 丁建勇老师由一个有趣的游戏引入教学，学生报数，老师则准确地说出对应的颜色，在学生惊叹的掌声中开始兴趣之旅，把孩子的积极性调动得很高！而且有梯度的练习设计、恰到好处的追问也为他首次接触的低段课堂增色不少。</h3> <h3> 张国良老师上课伊始便把9➗4=2⋯⋯1板书在了黑板上，了解学生对这道算式的掌握程度，弱化了例1的处理，把时间重点花在了余数和除数的关系上，让学生在大任务的驱动下主动探究"余数的秘密"。大气的课堂、温暖的细节、灵动的处理，让学员们久久回味！</h3> <h3> 三位老师用不同的教学设计和课堂演绎向我们展示了《有余数的除法》的魅力，可爱的二年级孩子也用自己的认真和努力让我们看到了纯真、朴实、踏实的学习。</h3> <h3> 下午的评课、议课环节，三位老师先阐述了自己在做这节课时的心路历程，其他学员也纷纷各抒己见。有时候课堂中一个不起眼的细节也会带来两种不同的结果，不一样的思维高度，所以我们在设计教学时一定要基于学生，基于教材！</h3> <h3> 时间在你一言我一语中悄然流走，不知不觉我们竟探讨了两个多小时…最后徐勤芳老师总结发言，对我们学员提出了一些建议，在平常的教学中多和同伴进行课例研究，业余生活中多阅读些专业书籍，专家的观点言论有时能给我们开拓另一种视角，打开一个全新的思维方式。</h3>