积土而为山，积水而为海——“走进新时代---小学数学名师新课堂教学观摩研讨会”培训心得

乔。

老师

学生

教材

名师

教学

献礼

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课堂教学

数学

为加强全体数学教师的专业素养，提高课堂教学技巧，3月24.25日，我校数学老师参加了在东胜区实验小学举行的“走进新时代—小学数学名师新课堂教学观摩研讨会”。聆听了牛献礼、蔡宏圣、庄惠芬、张新春、曹培英、季国栋几位专家名师的精彩课堂和专题讲座，老师们受益匪浅。

李校长：两天的培训学习，犹如两顿丰富的精神大餐，让我从不同的专家身上感受到不同的教育风格。专家对教材的透彻解读，对课堂教学环节的精心设计，再一次让我深深感到研读教材的重要性。我们的教学要力求达到追根溯源，不能只停留在浅层次的表面认识上。

孙学梅老师：
3月24日，我很有幸听到名师牛献礼老师执教的《小数的意义》，牛老师从学生的已有知识，直观形象的正方形入手，让学生在正方形“1”中找出“0.1”一直到“0.9”，让孩子们知道一位小数就用十分之几来表示 ，牛老师设计一个既有开放性的，又有思考价值的“0.13”，先出示图片，那0.03老师没有给出三个小格， 直接给出三个小格，让孩子们思考，这里设计的既符合学生的认知水平，又能让学生跳一跳就摘到苹果，同时牛老师在教学中设计小数与分数整数之间的沟通，以及小数产生的必要性，学生感受的很深，还有庄慧芬老师执教的《和与奇的奇偶性》这节课，庄老师设计的特别有深度，真正的做到抓住本质内涵深度学习，我们获得了很大的启示，备课时不仅仅考虑本节课的知识点，更要抓住知识的本质内涵，最重要的是学会深入浅出。

樊祥浩老师：牛献礼老师教会我，要提升自身专业技能，从多方面下功夫。课余时间多学习和总结，在一个固定的稳定的平台上，记录下尽可能多的自己悉心备下的课，包括课件，教案，反思。曹培英老师教会我数学知识不仅来源于生活而且要超越生活，备课要从整体到局部，从课标到教材再到单元分析知识分析例题分析，从体系了解分析知识特点，先钻进去再跳出来，并要借鉴比较其他教材再追问质疑加工完善。张新春老师教会我知识和爱好可以帮助很多人，张新春老师是计算机爱好者，凭借自己的计算机技术和数学素养不仅培养了自己的女儿而且利用这些知识培养了同学们。碰到这样的老师该是多么幸运！

贾文丽老师：为“理解”而教，张新春老师的课堂上，没有晦涩难懂而又乏味的数学知识，有的是学生来自心底的对知识的真正理解。这样的语言，才是课堂上最美的表达，这样的声音，才是课堂上最动听的乐章。
“智慧是由经验凝聚而成的”，如何能够精准的研读教材，用活教材，不是一朝一夕就可以完成的事情，而这样的事是我们老师无论付出多少努力都是有必要去做到的。吃透教材，充分挖掘知识的内涵；吃透学生，耐心解读学生的世界。研读教材，要从整体到局部，有宏观的把握；而在理解教材内容及编写意图的基础上，不“忠实”于教材，不“颠覆”教材，又不仅仅局限于教材内容，适当“跳出来”，创造性的使用好教材。我们要勇于实践，不断学习反思，得出经验进而激发创意！

乔丹老师：3月24日，有幸聆听了名师牛献礼老师的课堂和讲座。牛老师深厚的文化功底给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到： “走出去，总会有收获” 。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛老师的《小数的意义》让我深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。 孩子们在课堂中自在，自由的状态，让我心向往之。听了牛老师的课，使我对新课程的理念， 有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

李佳璐老师：通牛献礼老师的讲座，我主要有以下一些体会： 一、必须对教材充分理解和掌握。 对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好， 教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上 什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主 动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂 数学课。 二、教师要有良好的自身素质。 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。 有良好的素质才能紧 紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来， 调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

李娜奇老师：牛老师的课扎实 朴实 《打电话》这一课他没有按照教材给出的例题，将15人降低难度，老师要通知3名学生，学生通过画图，最后建立模型。课的结尾牛老师问学生如果30分钟可以通知多少名学生 ，大家大胆猜测，发现数学原来这么神奇。牛老师告诉我们学生不光记住结论，有时候老师教的清楚不代表学生学的明白，让明白的学生和同桌交流交流。比如打电话告诉学生结论也未必有意义，让学生深度参与学习中，看有没有思考 并且是深度思考。教师要有针对性地教学，要教学生不会的地方，会的就不用教，不会的也不用教了。要先学后教

张荣老师：在这次的去实验小学的学习中让我收获颇多。牛献礼老师讲到学生的核心素养本质上不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的，不是依赖记忆与模仿，而是依赖学生参与其中的教学活动，让学生在解决一系列问题的过程中行程和理解与感悟的。所以我想到我们要给生思考的时间。

刘学敏老师：在这短短的一天时间里，让我零距离地接触了名师，聆听名师示范课，从中我领略到每一位名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多姿，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动参与探究解决问题。给我影响最深的是牛献礼老师的课，他的课不但生动有趣，又接地气，从问题的引导到学法的指导是那么的自然顺畅。他的许多教学方法值得我学习和借鉴。

杨静老师：有机会能参加《走进新时代-小学名师新课堂教学观摩研讨会》，聆听几位名师的课堂和讲座，感受很深。印象最深刻的是来自北京亦庄实验小学的牛献礼老师带给我们两堂生动有趣的课，牛老师注重和学生交流，善于引导学生，适时让学生自己猜测，动手去写。告诉学生“用数学的眼光看世界，你会有不一样的发现！用数学的方法去思考，你会有数学家的头脑！”我想确实是这样的。
然后牛献礼老师讲了《素养导向下的深度教学》，两个问题：数学教育应该坚持怎样的价值取向？教学中如何让核心素养真正落地？我们不能单纯地让学生记住一些概念，掌握一些解题的技巧；应当为理解而教，为思维发展而教，为核心素养的形成和发展而教。教学中的三要素：学生的学习动机和对自己的挑战性期望；合适的学习时间和有效的学习机会；教师的针对性教学。一个核心：以学生的学习为核心。更要注重转变课堂结构，以学定教，先学后教，让每一位学生参与课堂。听完牛献礼老师的讲座，我认真反思了自己，平时应该多注重课堂，研读教材，为理解而教，教给学生数学思维。在不断的积累和学生的相处中去了解学情。

短短两天，我们近距离观摩名师课堂，感受大家风范，从榜样的身上汲取前进的动力。积土而为山，积水而为海。我们相信，只要不断学习、不断积累、不断反思、发挥优势、取长补短，一定能让数学的思维之花开遍新时代的吉小校园！
（编辑 乔丹）