<h3>晨光熹微，<br></h3><h3>便行色匆匆，</h3><h3>向着美好前行。</h3> <h3>莫道君行早，</h3><div>更有早行人。</div><div>7点20分，</div><div>会场已人头攒动。</div><div>静静地坐下，</div><div>翻阅资料，</div><div>期待美好遇见。</div> <h3>他来了，</h3><div>架着眼镜，</div><div>其貌不扬，却散发着浓浓的书卷味。</div><div>一进入课堂，</div><div>举手投足，骨子里都透着智慧。</div><div> ——于我的“薛法根印象”便如此。</div><h3><br></h3><h3>细微之处见风范， </h3><div>横竖撇捺尽功夫。</div><div>对教育专情，</div><div>对教学专注，</div><div>专家，专业！</div> <h3>孩子，</h3><h3>你慢慢来，</h3><h3>慢慢来，</h3><h3>一遍，断断续续，</h3><h3>再来，拖泥带水，</h3><h3>别急，像我这样……</h3><h3>三遍，四遍，</h3><h3>台下躁动，</h3><h3>台上依然不厌其烦。</h3><h3>为了读好一句话，</h3><h3>为了帮助这个朗读有不良习惯的孩子，</h3><h3>花足了五分钟，</h3><h3>终于有了拔节的声音，</h3><h3>孩子会心，</h3><div>同伴欢呼，</div><h3>这就是进步感，</h3><h3>如影随行的便是愉悦感。</h3><div>这就是教育的过程，</div><div>而不是流程！</div> <h3>俯下身子去教学，</h3><div>这是一种姿态，</div><div>这样的姿态才会让孩子轻松，</div><div>才会敢说，想说。</div><div>欣赏着薛老师课堂的姿态，</div><div>内心涤荡着这样一段话:</div><div>教育就是一堆细节，</div><div>我们不缺强力和果断，</div><div>缺的是教养和耐心，</div><div>需的是等待和细心。</div><div>要为学习、心理有“障碍”的学生，</div><div>做雪中送炭的人。</div><div>这样反思着自己的教学，</div><div>更多了了一份从容和笃定:</div><div>孩子，我和你们慢慢来。</div><div><br></div> <h3>《珍珠鸟》长文，如何短教？</h3><div>内容聚焦，目标清晰，</div><div>概括，朗读，体会，</div><div>要做的，明明白白，</div><div>做起来，踏踏实实。</div><div>怎样解及作者的内心世界？</div><div>把孩子的生活经验带入文本中。</div><div><br></div><div><br></div><div>好的语文课总能影响孩子，</div><div>让他们用语文的眼光去看世界，</div><div>因为用语文的眼光看出来的都是有情趣的，</div><div>充满乐趣的生活。</div><div>一位优秀的语文老师当应是一个情趣的人，</div><div>为自己，向着“情趣”靠近吧！</div><div><br></div> <h3>一个卖萌的老头，</h3><h3>让孩子们围着团团转！</h3><div>他——赵志祥，有磁场！</div><div>《童谣.童趣》</div><div>群文阅读课，</div><div>表面上好玩，实则</div><div>读着，吟着，诵着，唱着，</div><div>传统文化的种子就悄然地播在了孩子们的心田上。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>孩子真心喜欢，</h3><h3>才会行思雀跃！</h3><h3>快读，慢读，<br>唱读，打节奏读，<br>字正腔圆地读，<br>长沙话别样读，<br>读出了其中的疑，</h3><h3>读出了其中的味！</h3> <h3>作为湖南人耳熟能详的《月亮粑粑》，</h3><h3>在孩子们用地道的长沙话，</h3><div>打着节奏，轻快地诵着的时候，</div><div>那么亲切，自然，</div><div>如天籁之音！</div><div>这就是传统文化，</div><div>应融入每个孩子的血液，</div><div>因为我们有着中国的底色！</div><div><br></div><h3><br></h3> <h3>又一次遇见崔峦，</h3><h3>他对小语教学的深情和智慧，</h3><div>为了孩子们阅读的奔走相告，</div><div>己深深地感染着每一个小语人，</div><div>唯有细细聆听，</div><div>来表达敬佩与信任。</div><div><br></div> <h3>是沙龙，</h3><h3>也是两个老头子关乎课堂，</h3><h3>关乎语文的调侃，</h3><h3>谈笑风声中有解惑，</h3><div>有希望，</div><h3>也有呼吁！</h3> <h3><font color="#010101">李玉贵——用课堂为孩子们诠释了</font></h3><h3><font color="#010101">学习就应该心无旁鹜，</font></h3><h3><font color="#010101">一丝不苟。</font></h3><h3><font color="#010101">她来自台湾，</font></h3><h3><font color="#010101">已退休三年，</font></h3><h3><font color="#010101">对教育的执着和专注，</font></h3><h3><font color="#010101">另人钦佩。</font></h3><h3><font color="#010101">虽是地域观念的差异，</font></h3><h3><font color="#010101">她的课堂沉静而拘谨。</font></h3><h3><font color="#010101">但对学生课堂任务的布置，</font></h3><h3><font color="#010101">学习要求的明确，</font></h3><h3><font color="#010101">一板一眼中更多的是从容和有序。</font></h3><h3><font color="#010101">学习本来就是一件静心的事。</font></h3><h3><font color="#010101">让我从另一个角度看到了不一样的风景。</font></h3> 课堂上，<div>她大力阔斧式的板块教学，</div><div>让学生读着，聊着，议着，</div><div>一步一步不经意地走进了角色的内心。</div> <h3>《狐狸阿权》《去年的树》</h3><h3>两篇文章都是新美南吉的作品，</h3><div>作品语言精炼，充满温情，</div><div>但读来总有着淡淡的忧伤。</div><div>本以为何夏寿老师会让我们跟随《去年的树》的课堂教学更走近作者，</div><div>可是他却为我们的教学打开了另一扇窗</div><div>——剧本创作 </div> <h3>读，演，唱，写，</h3><div>两年胳膊三年腿，</div><div>十年难磨一张嘴。</div><div>何老师有功夫！</div><div>他带着孩子们在剧本表演中走走停停，</div><div>读读演演，说说唱唱，</div><div>学生对剧本及其中的唱词特点了解得很透彻，</div><div>老师如名角般的唱腔，</div><div>让易犯春困的午后变得活泼、生动！</div><div><br></div><div><br></div> <h3>一如既往地喜欢、</h3><h3>迷恋他的课堂。</h3><h3>大气，严谨。</h3><h3>浓浓的情，</h3><div>深深的思！</div><div><br></div> <h3>秋思之祖传千古，</h3><div>一切景语皆情语。</div><div>不着一字，尽秋思，</div><div>意象相连，且风流。</div><div><br></div><h3>引领品一首词，</h3><h3>悟出另一首词，</h3><div>这样的匠心独运</div><div>是教者个人深厚的文学功底，</div><div>亦是文本解读的精妙，</div><div>这样的深入浅出，</div><div>学生学习诗词定能有不一样的高度和深度！</div><div><br></div><h3><br></h3> <h3>就以这样仰望、倾听的姿态，</h3><h3>享受着课堂的美好，</h3><h3>重审自已的课堂，</h3><h3>反思着差距，</h3><div>深谙，</div><div>自身浅薄</div><div>与他们，</div><div>仰望的距离还很长，</div><div>唯愿同行，</div><div>有他们的引领，</div><div>成长的步履能走得快些，</div><div>离美好能近些。</div><div><br></div><div><br></div><div>依然行走在路上，</div><div>一步一步，</div><div>踏踏实实来。</div><div><br></div>