我们该给孩子留下怎样的童年记忆？ ——振奋精神，让阅读再出发

薛峰

为什么以此为题，源于两个学生。

王淑慧，五一班的一名女生，有严重的听力障碍。三年级以后，英语基本上挂科了，因为我一年级教她品生，现在教她品社，对她颇有了解。原来她性格孤僻，胆小怯懦，现在性格开朗，活泼可爱，看不出一丝自卑。是什么改变了她——跳绳（於老师得意门生，曾专门在校会上介绍她，还为她写过文章）或许，这将是她一生的记忆！

王安琪，二年级一名小女生。是我们学校原来一位代课教师的孩子。因为一直在学校吃午饭，所以饭后经常一个人待在教室里。我们开设了午读，她就静静的读书，我经常去找她，让她给我讲讲故事，有时也发小明星鼓励她。渐渐的，她讲的故事越来越精彩，甚至超过高年级学生，语言表达也很清晰，加之天生丽质，真让人刮目相看。是什么成就了她——阅读。或许，这将助推她一生成功成材！

仁者见仁，智者见智，每个人对这个问题理解都不一样。我个人认为，这个问题有两个层面:一是教师要教给每一个孩子一些特有的东西，让他终身受益。二是学校要给每个孩子打上特色印迹，让他终生难忘。

教师层面，需要我们每个人去冷静的思考，在此不再赘述。就我们学校而言，花样跳绳已经闻名遐迩，已成为学校名片。大阅读，这几年也是风声水起，从崔校长提出的“让读书充盈生命”，到全市经验介绍，再到崔校在市委市政府召开的庆祝教师节上的典型发言。可以说这几年在崔校长的整体构思，分步推进和大家的共同努力中成绩显著，逐渐成为我校第二张名片。

我想，我们每个教师都想培养出满腹经纶，才华横溢的才子淑女，每个孩子都渴望拥有厚积薄发，快乐充实的童年记忆。无疑，阅读便是其中的关键。我们要做的是让孩子留下阅读的记忆，擦亮第二张特色名片，振奋精神，再出发！

近几年，把阅读提上了新高度，而且大家都在做，可是想做好却很难。难在她是个慢功夫，要比坚持，难在她是个高大全，要比系统，难在她是个难考核，要比实效。

是不是就没有好办法呢？答案肯定是否定的。办法多极了，兄弟学校给我们展示了很多，每个学生配读书笔记、读书卡、荐书卡、图书银行、每天亲子阅读、阅读量、考级、大面积大部头书目的读书交流……谁去做，怎么做，怎么评价，我们是要热热闹闹的形式，还是实实在在的效果？

我们学校一贯坚持求真务实，崔校长在安排工作时一再强调简明扼要，从实际出发，操作性强，有实效。这就足矣，这就是做好阅读的策略。

我们不必朝秦暮楚，东施效颦，只需按部就班，稳扎稳打，把坚守的功夫练到极致，就是最好的绝招，就是给学生最好的东西。

怎么练？学校早已支好招了，“诚善勤毅”的学校精神，“让读书充盈生命”的校训精神，“六大课程”“四项活动”“课程融合”单元主题等等，每个人都有站位，每个人都有任务，每个人都不能袖手旁观！！

本学期又加了新任务，绝不是单纯的填写表格，而是要过程。希望全体教师坚守阵地，用自己的付出，书写浓重的学校历史，用自己的智慧，点亮学生的智慧。让书香成为孩子永恒的童年记忆，让自己的教育生涯不留遗憾。桃李不言下自成蹊，，，