三卡导学，为核心学习任务准备差异化内容——龙潭中心小学开展第二学段语文校本研修活动

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　　悦动课堂是龙潭中心小学课堂文化的校本表达，是在尊重差异的基础上让学生快乐学习，学会学习，享受学习，在多元适性的基础上让学生通过建标、探标、验标等活动经历学习过程，达成学习目标。

　　3月27日下午，龙潭中心小学第二学段语文组老师汇集在四（4）班教室，聆听潘鹏晶老师执教《黄河的主人》一课。运用三卡（采集卡，探标卡，验标卡）进行导学，为课堂教学目标准备差异化内容是此次校本研修的主题。潘老师在课上围绕黄河浊浪排空，气势磅礴，让人看了胆战心惊，运用采集卡了解学生差异，通过诗句和黄河大合唱视频感受黄河的这些特点。在探标环节，潘老师采用多种形式的朗读，指导学生感受羊皮筏子的小、轻和划行在黄河上的险，进而体会到羊皮筏子上的艄公就是黄河的主人。课堂上老师注重引导，巧妙点拨，恰当评价，让学生读得入情入境。整节课学习氛围浓厚。

　　接下来沙龙研讨，四年级组老师首先发言，感到潘鹏晶老师在朗读方面指导很精彩，把学生的学习积极性充分调动起来。但是第一课时的教学有些内容不能缺失，生字词的教学和课文脉络的梳理不能丢。五年级老师认为教学情境创设很到位，多媒体运用很娴熟，与教学内容配合得当，但感觉"采集卡"设计不够成熟，没有体现出差异化。六年级老师提出："三卡导学"中的"三卡"应用是教学手段，应当体现出检验学生差异的功能。

　　最后，"吴兴林工作室"主持人吴兴林总结评价：潘老师的课对学生朗读指导很到位，能够抓住课文中对比的写法教学。但第一课时的教学字词还要再扎实些。在"三卡导学"上，三卡的设计前后要关联，要体现出层次性，切实为差异化教学提供有效的支撑。